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(1) 요구분석
(2) 학습자 상황분석
(3) 학습자분석 및 상황분석 결과
2. 설계단계
(1) 교수목표
(2) 평가도구 설계
(3) 교수전략 및 매체선정
3. 개발단계
(1) 교수자료 개발
(2) 형성평가
4. 실행단계
5. 평가단계
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5. 교육공학에 대한 나의 정의
6. 교육공학의 발달과정
7. 교육공학의 주요영역
1) 설계 영역
2) 연구ㆍ개발 영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
8. 교육공학의 유아교육 현장 적용 방법에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가 결과를 통해 교사의 경험을 체계적으로 활용할 수 있게 해준다.
이러한 평가의 결과는 다시 교수의 전과정에 피드백(환류) 되어 수업의 질을 개선하기 위한 자료로 사용된다. 교육의 방법
I. 교수-학습의 의의
1. 학습
2. 교수
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평가와 수정단계
2) 교수설계 과정의 수행
ADDIE 교수설계 핵심요소
1. 분석
2. 설계
3. 개발
4. 실행
5. 평가
Dick & Carey의 교수설계 모형
9. 결론
시대·상황의 변화에 따라, 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적·내용·방법이 변화하는 교육방
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평가 기준>
● 교육공학에 대한 정의(10점)
● 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명(5×2점=10점)
● 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용(5×2점=10점)
목차
서론
본론
1. 교육공학의 개념
2, 각 영역별 특징과 내용
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형성에 끊임없는 영향을 주어서 새로운 부모자녀관계 형성에 어려움을 줄 수있다..
(4) 결혼생활의 실패와 상관없이, 부정적 감정을 잘 드러낸다.
(5) 해당없음.
문제 77.
브론펜브레너의 생활체계에 들어가지 않는 것은?
(1) 미시체계.
(2) 중간
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평가하기(과정평가, 결과평가, 총괄평가, 형성평가)
제13장 사회복지실천 기록
1. 기록의 목적과 유형
1) 기록의 목적 및 용도
① 책임성 ② 정보제공 ③ 개입이나 서비스의 과정 점검 및 평가 ④ ct에 대한 이해증진
⑤ 지도. 감독 및 교육 활성
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평가와 수정단계
2) 교수설계 과정의 수행
ADDIE 교수설계 핵심요소
1. 분석
2. 설계
3. 개발
4. 실행
5. 평가
Dick & Carey의 교수설계 모형
Ⅲ. 결론
시대·상황의 변화에 따라, 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적·내용·방법이 변화하는 교육방
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수행하기 어려운 경우, 실험에 쓸 재료가 비싸거나 구하기 어려운 경우, 위험한 실험의 경우 등에 이루어진다. 시범실험은 학생들의 주의, 학습의욕, 동기, 흥미 등을 유발할 수 있으며, 주요 개념과 이론을 제시함으로써 관련된 수업에 앞서
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평가영역
① 형성평가
② 준거지향 측정
③ 문제분석
④ 총괄평가
6) AECT의 전문분야별 영역
(1) 국제
(2) 관리
(3) 학교매체 및 테크놀로지
(4) 연구 및 이론
(5) 설계 및 개발
(6) 교사교육
(7) 훈련 및 수행
4. 교육공
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