|
이로 인해 학교의 도덕교육은 지식 습득과 도덕적 판단 능력을 강조하여 도덕교육과 행동의 불일치라는 문제점을 낳았다. 타인에 대한 관심이나 배려의 부족, 소외, 이기주의 등과 같은 도덕적 문제에 효율적으로 대처하지 못하였다.
|
|
|
길리건의 배려윤리교육과 연관 지으면 ‘자아의 목소리를 경청하는 기술’로서 구현될 수 있다. 학생들이 각자 돌아가면서 그들의 일상적 삶 속에서 자기 자신에 대하여 이야기한다. 이때 다른 사람들과의 관계도 함께 말한다. 나머지 학생
|
|
|
길리건의 배려추론 2단계(자기희생과 책임) 수준에 있다고 볼 수 있다.
4.느낀점
과제를 하면서 과연 내 주변에 이러한 배려윤리가 적용되는 경우가 많을까 걱정 했었는데 막상 과제를 하고 나니까 우리 주변에 배려윤리가 적용되는 도덕적
|
|
|
길리건의 상호이해를 통한 배려윤리의 확장은 오늘날의 아이들에게 유효할 것이라고 생각한다.
물론 길리건의 윤리가 내게 모두 옳은 말로 다가온 것은 아니었다. 지나치게 성을 양분하고, 기계적으로 규정했다는 아쉬움은 조사 하는 내내
|
|
|
배려윤리의 통합을 위한 도덕과 토론수업 연구”, 한국교원대(2012)
이혜은, “배려윤리의 교육적 의의와 도덕교과에의 적용”, 전북대학교(2011) Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 배려 윤리에 관하여
(1) 배려의 개념
(2) 배려의 대두
(3) 길리건의
|
|
|
|
배려윤리와 도덕 교육 - 박병춘 저 (울력)
배려 지향적 도덕성과 정의 지향적 도덕성 - 정옥분, 곽경화 저 (집문당)
초등학교 도덕과 5학년 교사용 지도서 ▣ 차 례 ▣
Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리의 개관
1.배려란? 2.길리건의 배려윤리 이론
|
|
|
배려와 존중을 몸에 익히는 데에 도움을 줄 것이다.
Ⅵ. 결론
길리건과 나딩스의 배려윤리는 모두 콜버그의 남성중심의 이론에 반발하며 여성의 도덕성에 대해 논하면서 시작되었다. 하지만 이 두 가지 이론은 여기서 그치는 것이 아니라 정
|
|
|
배려윤리와 도덕교육,” 도덕윤리과교육, 제9호.
3. 안상헌 역 (1994), 윤리학 강의, 서울: 문원.
4. 정세구 외 공역 (1995), 인격교육과 덕교육, 서울: 배영사.
5. 추병완 (1998a), “길리건의 도덕 발달 이론에 대한 재조명,” 도덕윤리과교육, 제9호.
6
|
|
|
배려윤리에 기초한 초등도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주대.
정인덕, 2008, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 :콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대.
교육과학기술부 집
|
|
|
배려윤리에 기초한 초등도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주대.
정인덕, 2008, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 :콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대.
교육과학기술부 집
|
|
메뉴펼치기
