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근대적인 주지주의 교육담론과 귄위적인 교육체제에서 비롯되는 많은 문제점을 가지고 있는 한국 교육 현실을 진단하고 극복 대안을 마련하는데 필요하다고 본다.
<참고 문헌>
임채식 정찬주 한상규 共著, 교육철학 및 교육사, 서울:양
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신라는 통일 이후에 선박 업무에 대한 부서를 설치하는 등 조 선제반사를 강화시켜
-신라 선박의 구조
-원양항해가 가능할 뿐만 아니라 한반도의 거친 해류를 이 겨내는 정밀한 신라의 선박
다) 고려시대
-고려의 조선기술은 외침
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한국 고대국가의 지배이데올로기 Ⅰ. 한국고대국가
Ⅱ. 한국고대사회
Ⅲ. 한국고대신화
Ⅳ. 한국고대도서관
1. 고조선과 한사군 시대
2. 삼국 시대와 통일 신라 시대
1) 고구려(B.C.37-A.D.667)
2) 백제(B.C.18-A.D.660)
3) 신라(B.C.57-A.D.93
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시련 1―220
5.5.5. 설화의 정착과 변모 1―224
5.6. 연극의 자취를 찾아서 1―227
5.6.1. 중세의 굿ㆍ놀이ㆍ연극 1―227
5.6.2. 고구려ㆍ백제의 놀이와 연극 1―229
5.6.3. 신라 쪽의 상황과 처용극 1―233
5.6.4. 다섯 가지 놀이 1―237
5.7. 남북국시대의
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근대 교육의 목적과 방법은 페스탈로치의 교육사상을 통해 짐작할 수 있다. 그는 앞선 시대의 사상으로부터 자신의 교육사상을 이끌어 냈으며, 현대의 교육사상에 많은 영향을 끼치고 있는 것이다.
2. 현대교육사적 의의
페스탈로치의 교육
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1) 원시
(1) 구석기 시대
(2) 신석기 시대
2) 청동기
3) 철기
(1) 움집
(2) 귀틀집
(3) 고상주거
4) 고조선
5) 고대 사회
(1) 고구려
(2) 백제
(3) 신라
6) 통일 신라
7) 고려
참고문헌
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서문
2. 불탑의 명칭과 뜻
(1) 탑
(2) 지제
3. 불탑의 기원과 전래
4. 한국의 불탑
(1) 삼국의 불탑
1) 고구려의 불탑
2) 백제의 불탑
3) 신라의 불탑
(2) 통일신라의 불탑
(3) 고려의 불탑
(4) 조선의 불탑
5. 맺음말
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교육의 필요성
Ⅴ. 문화재 교육의 의의
Ⅵ. 우리나라 문화재 사례
1. 경주 문화재
1) 기마인물형토기
2) 천마총금관
2. 불교 문화재
1) 가람
2) 우리나라 종의 전형적인 형태 - 통일 신라 시대의 종
3) 불상의 종류와 특징
Ⅶ. 문화재 교
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시대구분을 행하는 것이 보통이다. 이러한 원칙하에서 다음과 같은 시대구분이 이루어졌다.
고대국어
중세국어 전기; 고려초- 훈민정음 이전
중세국어 후기; 훈민정음 편찬- 16세기 말
근대국어 전기; 17세기 초- 18세기 푸반(영조시대까지)
근
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㉠세넨무트
㉡하푸세넵
② 선덕여왕
㉠김춘추
㉡김유신
3. 치세
①하트셉수트
②선덕여왕
4. 유물과 관련해서 살펴보는 여왕
①데이르 엘 바하리
②분황사
5. 각 시대의 여성의 지위
①이집트
②신라
Ⅲ 결론
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