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글 학습자료(교육자료)
1. 제작 동기(필요성)
2. 제작 목적
3. 자료의 특성(특징)
1) 내용면에서
2) 활용면에서
4. 활용효과
1) 교수 노력면에서
2) 학습 효과면에서
3) 활용 가능성면에서
Ⅵ. 기술가정과 학습자료(교육자료)
1. 필요성
2.
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, 정확성 등이 좋음.
검사의
대상
개인지능검사
한 번에 한 사람에게 실시
고도의 훈련 및 기술 요구
집단지능검사
한 번에 여러 사람에게 동시에 실시
실시가 용이, 경제성이 있으나 신뢰성이 떨어짐. 1. 지능의 정의
2. 지능의 구조
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하여 전투적이고 선동적인 뉘앙스를 풍긴다. 각종 구호에서도 ‘생산도 학습도 생활도 항일유격대식으로’ ‘선군의 기치높이 정치사상전선을 철벽으로 다져나가자’는 등의 표현을 써 주민들을 독려한다.
문화어의 특징은 된소리가 많다
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하여 내가 원하는 창을 띄우는 것에 어려움을 겪었기 때문이다. 또한 그 과정에서, 조교님의 도움을 받았는데, 조교님은 한 번에 그것도 혼자서 느리지 않고 서두르시지만 실수 없이 정확하게 그 화면을 띄우시는 모습을 보고, 아직 내가 많이
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하여 국정이 어지러웠고 또 4~50년에 걸친 이족과 이하 투쟁으로 국력이 쇠잔하였다. 하 왕조는 우에서 계(啓), 태강(太康), 중강(仲康), 상(相)에 이르는 90여 년 동안 여러 번 국가의 명맥이 끊어질 정도로 위태로운 상황에 처해있다. 김영환《
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정확하게 대답한다. 횡단보도가 없는 곳에서는 어떻게 해야 하는지 물어보자 “그래도 손을 들고 확인하고 건너야 해요”라며 이야기한다.
사회관계
0/0
“난 00이와 놀 거예요” 하며 한 친구가 이야기하자 “알겠어, 내가 너랑 놀아줄게”
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하여 되도록 보상하기 위하여 환경을 수정한다.
② 시계, 달력, 일간 신문과 안내를 위하여 간단하게 씌어진 단서들을 사용한다.
(예를 들면, 날짜, 이름, 장소, 사건).
③ 앙목과 장소(예를 들면, 화장실, 침실)를 확인하기 위하여 수운 그림 또
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빈도(기저율)을 전반적 표준화 표집과 능력 수준에 따라 제공하고 있다. 제 1장. K-WISC-Ⅳ의 내용과 구성
제 2장. K-WISC-Ⅳ의 특성
제 3장. 일반적인 검사 실시 및 채점 지침
제 4장.검사의 실제: 소검사
제 5장. 표준화 과정 및 신뢰도
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하여 연락처를 알려준다.
( 결과에 따라 개인적으로 보완ㆍ개선해야 할 사항을 주지시킨다)
- 검사 결과를 글로 적지 않는다. 왜냐하면 지도자의 편견을 더욱 고착화시킬 가능성이 있 기 때문에 결과를 글로 남기지 않는다.
- 특정요인을 제외
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여러 곳에서 학교교육방법에 대해 고민하고 여러 번 시행차고를 겪어가면서 지금까지 우리의 교육이 변해왔다. 이러한 문제제기가 계속 있음으로 우리의 다음세대는 더 좋은 교육을 받을 수 있게 되길 바란다. Ⅰ. 보고서를 작성하면서...
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