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것이다.
8. 인본주의의 우선, 문화적 가치, 그리고 정책 분석
교육자들이 다음과 같이 말할 때는 "학생들의 무궁한 잠재력을 끌어낼 수 있도록 도우고 있다." "모든 학생들을 교육하고 있다." 또는 "개별 학생들의 각각 다른 욕구들을 교육적으
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외국어를 한글로 만드는 작업’으로 인식이 바뀌고, 그렇기 때문에 번역자는 좀 더 신중하게 자신의 번역물을 수정하게 된다.
3. 결론
이러한 문체의 차이가 있는데도 두 번역물은 거의 다르지 않다. 문장의 형태가 거의 다르지 않기 때문에,
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번역물은 크게 3개의 수행과제 학생 답안 양식과 1개의 수행과제 촉진 정보용지로 되어있었다. 자료를 분배할 때의 착오 때문인지 1문제는 학생 답안 양식이 아닌 수행과제 촉진 정보용지였다. 이는 교사용 안내지의 역할이라고 추정되었다.
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번역물 어떤 것을 보니 작중 인물들의 이름은 보기에 흉하거나 우습거나 발음하기 어려운 것이 상당히 많다. 소설 읽을 때는 재미를 좀 깨는 정도가 되기 쉽고 시를 볼 때는 미관을 치명적으로 손상시켜버리는 것이다. 주 역자가 한국인인 경
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번역물은 <신여자>에 비해 훨씬 많아졌는데 유명한 문인이나 작품을 소개한 것들로 장편을 축역하거나 여러 호에 연재하여 싣기도 하였다. 그러나 이것들은 대부분이 사랑에 관한 것으로 신여성의 사랑관도 함께 알아 볼 수 있다. 대부분
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