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의료에 비판적인 관점을 취하나 다만 체제 내재적 비판에 머문다면 - 비밀유지의 한계, 간섭주의의 한계 등- 여성주의적 관점은 체제 자체에 대한 총체적 근본적 비판의 시각을 지닌다. 예컨대 생식보조기술같은 특정문제를 다룰 서론
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모형
2. 수업종류
1) 언어적 정보수업
2) 인지전략 수업
3) 태도수업과 지적 기능 수업
4) 운동기능 수업
3. 지적기능 수업(6단계 수업의 위계구조 제시)
Ⅴ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 원리와 적용
1. 사전성향(학습의욕)
1) 의
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1. 정의
1)환경교육의 정의
2)유아 환경교육의 정의
2. 기본방향
3. 유아 환경교육의 목표
4. 유아 환경교육의 내용
5. 유아 환경교육의 방법
6. 유치원 환경교육 프로그램
7. 환경교육이 유아에게 주는 혜택
▶ 결론
▶ 참고문헌
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방향으로 수업을 진행하여, 학생들의 적극적인 수업참여를 이끌어내며, 교육 내용을 모든 학생들에게 나름의 방법으로 완전히 이해시키고, 교사에 대한 인식을 바꿀 수 있는 등의 효과를 기대해 볼 만 하다고 생각한다.
REPORT
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학 과
:간호
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3절 평가의 과정과 절차
제 4절 평생교육기관 평가의 문제점
제 13장 평생교육기관의 PR과 마케팅
제 1절 평생교육기관과 PR
제 2절 PR의 과정
제 3절 PR 대상과 매체
제 4절 평생교육기관과 마케팅
제 5절 평생교육 PR과 마케팅의 문제점
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발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5장 장학의 문제점 및 개선방향
-장학의 문제점
-장학의 개선방향
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발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5장 장학의 문제점 및 개선방향
-장학의 문제점
-장학의 개선방향
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정의
2. 의사소통 모형
3. 의사소통과정의 구성 요소
4. 치료적의사소통기술
5. 비치료적 의사소통기술
Ⅱ. 의사소통과 간호과정
1. 사정
2. 중재
제9장 정신간호과정
Ⅰ. 사정
Ⅱ. 간호진단
Ⅲ. 계획
Ⅳ.수행
Ⅴ.평가
제 7장
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ZPD (zone of proximal development, 근접발달영역)
▣ 진단평가 (diagnostic evaluation)
▣ 집단역동 (group dynamics)
▣ 집행통제과정 (executive control)
▣ 제3세력심리학 (third force psychology)
▣ 책무성 (accountability)
▣ 체제적 접근 (systems approach)
▣ 최소 능력
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문제 현황분석과 우선순위 결정
제9장 보건프로그램 설계
제10장 보건프로그램 실행과 전략 이해
제11장 프로그램 실행 관련 이론
제12장 보건프로그램 평가
제13장 보건프로그램 평가방법 및 보고
제14장 보건프로그램 실행 실제 1: 지역사회
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