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법학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 헌법과 헌법학
1. 국가현상과 헌법학
2. 정치현상과 헌법학
3. 사회현상과 헌법학
Ⅲ. 헌법과 헌법관
1. 법실증주의적 헌법관(국가적 실증주의)
2. 결단주의 헌법관
1) 역사적 배경
2) 방법론적 기초
3. 통합주의
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방법론, 교육과학사
▷ 김용현 저자(2008), 평생교육개론, 출판 양서원 펴냄
▷ 교육부, 평생교육백서
▷ 송병순·이영호(2000), 평생교육의 이론과 실제, 원미사
▷ 이양교(2002), 평생교육 정책론, 학문사
▷ 최운실(2002), 학교 평생교육의 의미와
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방법론
(1) 문리해석
(2) 역사적 해석
(3) 체계적 해석
(4) 목적론적 해석
(5) 해석방법의 메타규칙
3. 헌법합치적 법률해석
(1) 의미
(2) 헌법재판의 형식
(3) 헌법합치적 법률해석의 효력범위
Ⅲ. 법규범찾기
1. 법규범찾기의 복잡
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방법론
(2) 노동법적 방법론
(3) 소결
2. 조합원으로서 쟁의행위에 참여한 경우 임금지급문제
(1) 정당한 직장폐쇄의 경우
(2) 부당한 직장폐쇄의 경우
3. 조합원으로서 쟁의행위에 참여하지 않은 경우 임금지급 문제
(1) 직장폐쇄 중에도 노
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방법론과 정보법학의 법리들은 새로운 영역의 신선함으로 우리에게 던져진 명제가 아니라 어느새 우리법학의 한가운데로 현실적인 필요성과 함께 성큼 다가와 있음을 감지하게 한다. 결국 컴퓨터기술의 습득을 겸비한 수사관과 법조인의 체
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법학자」의 재판(Frankfurt/Main, 1953) 발행에 서문을 쓴 뵘(Bohm)은 그를 두고 \"사상가, 교수, 정치가로서 사회주의적 이상가\"라고 총평을 내린다.
_ 이렇듯이 진쯔하이머의 생애와 학문을 일관하는 사상적 기초는 \'인간해방을 지향하는 사회주의
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법학연구소, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 정의
Ⅲ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 특성
Ⅳ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 의의
Ⅴ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 효과
Ⅵ. 교사체벌(학생체벌, 학교체
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법학의 방법론에서 가져온 개념으로 Oliver와 Shaver에 의해 제안되었다. 이는 귀납적 사고를 강조하는데, 하나의 전제로부터 정답을 추론하는 연역적 사고나 논리적 오류를 찾아내는 비판적 사고와는 구분되며, 지양한다. 나아가 법리적 사고를
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방법론, 기영화 / 성인학습자, Malcolm S. Knowles]
Ⅴ. 결론
정약용은 18세기 조선을 이끄는 당대 최고의 실학자이자 법학자이자 역사학자이자 국어학자이자 지리학자이자 의학자이자 토목공학자이자 교육학자이다. 이렇게 많은 업적을 남긴 데에
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법학(제8호), 1998
---------, “정리해고의 ‘긴박한 경영상 필요’ 요건의 판단기준”, 노동법률, 2004.2월
백준현, “정리해고의 요건”, 조정과 심판, 2003.1월
사법연수원, 「해고와 임금」, 2004
이병태, 「최신노동법」, 중앙경제, 2002
이상윤, 「
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