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말을 좀더 들어보자. 서사 활동에 대한 교육은 자기 이해와 자아 성장의 교육으로 수렴된다. \'서사를 이해하고 스스로 서사를 수용하여 자기 이해를 위한 방편으로 삼을 줄 알며, 나아가서 서사를 재창조하는 데 참여함으로써 전인적 인격의
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브레히트의 서사극 이론을 영화에 도입했다고 말하기도 한다. 확실히 미셀이 관객에게 이야기하는 초반부의 장면같은 것을 보면 브레히트의 소외효과의 영향이 엿보인다.
결론
그럼 2015년 지금 현재를 살아가고 있는 우리에게 고다르의 영
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브레히트의 서사극과 생소화 이론에 의해 지양될 때까지 독일 연극을 주도했다. 그러나 브레히트 이후에 무대에 오르는 많은 연극이 실제로는 여전히 감정이입에 의해 정화를 달성하고 있음을 확인할 수 있다.
8-6. 아리스토텔레스와 레싱의
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브레히트의 서사극과 확연히 구분되어지는 점이라고 할 수 있다.
④ 판소리와 가면극은 구비전승 되었기 때문에 그 기원과 전승된 유래가 비슷한 면모를 갖추고 있다. 이는 지역적 차이와 시기적 차이 등으로 상황에 따라 받는 영향으로 공
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브레히트의 ‘서사극’은 변증법적 방식을 활용하며, 배우의 거리두기를 통한 문제 해결을 제시하였다. 특히 20세기 초에 예브레이노프의 ‘공연 치료’와 블라디미르 일친의 ‘치료적 연극’은 연극이 가진 치료 가치에 주목하여 연극적 요
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브레히트의 서사극 이론
박 홍 진
Ⅰ. 서 론
제1차 세계대전 직후 독일 사회는 민주적 성격의 헌법이 등장했지만, 패전으로 말미암은 경제적 1.그리스 연극
2.로마중세 연극
3.17세기 신고전주의
4.낭만주의
5,서사주의
6.표현주의
7.상징
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브레히트는 서사극의 이론에서 소격 효과(疏隔效果)를 통하여 작품 세계와 독자와의 거리를 넓혀서, 독자가 작품 세계를 객관적으로 대하도록 강요하고 있다. 즉 독자가 작품 세계에 몰입하여 독자 자신의 삶이나 현실과 동일시하는 것을 방
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,「희곡문학 연구의 현황과 전망」,『한국 연극의 현실』, 태학사, 1994.
조병진, 「연극의 교육적 활용: 그 가능성과 방향」, 『문학교육학』, 1998. 여름호.
최동현·김만수, 「1930년대 유성기 음반에 수록된 만담·넌센스·스케치 연구」,『한
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브레히트의 서사극을 동시에 담아 냄으로써 이제까지 영화사(史)에서 한 번도 시도되지 않았던 \'소외효과\'를 발명해 낸다. \'가족없는\' 가족의 이야기로서의 홈 드라마 속에서 등장인물은 서로가 서로를 진술하지만, 진술 사이의 의사소통
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브레히트의 서사극에서 계몽.선전극의 예를 찾지 않더라도, 1930년대 유치진, 송영, 채만식으로 대표되는 사회극에서처럼 나름대로의 계몽.선전극의 방향에 대해 고민했어야 했다.
) 김재석(『일제강점기 사회극 연구』) 248 ∼ 252쪽 참조.
반
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