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문학(상). 서울: 문원각.
홍신선 외(2003). 문학(상). 서울: 천재.
김상태 외(2004). 문학(상). 서울: 태성.
18종 문학 자습서, 맹용재 외, 디딤돌, 2006.
18종 문학 자습서, 이대욱 외, 해법, 2003.
이청준 전집1: 병신과 머저리, 홍정선김수영 역, 문학과
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병신과 머저리」가 인간의 보편적인 내면을 다루고 있다는 점은 작품을 살펴보면 알 수 있다. 이 작품은 1966년 작이지만, 우리가 흔히 겪을 수 있는 일상적인 모습으로 바꿔서 생각한다면 2010년의 입장에서도 공감이 된다. 이러한 점이 문학의
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병신과 머저리>에서 형이 쓴 소설의 결말에 대해 얘기 해보자.
영호: 동생은 화가이고 형은 의사이다. 동생이 형에 대한 열등감 때문에 형을 비판해주려 결말을 썼고, 형은 그 때 있었던 사실을 밝히려고 결말을 또 바꾸었다고 생각한다.
수
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병신과 머저리 중에 누가 나은 것일까?
누구나 살면서 현실에서 상처를 받을 수 있지 않을까?
난 그 현실에 어떻게 대응해야 할까? 형과 동생이 각각 다른 내용으로 소설의 결말을 짓는 것은 인상 깊었다. 특히 오관모를 죽인 형의 결말이
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지금 그러하고 있지는 않은 지 의심해 본다. 이 모든 과정들을 자기모순에 빠지지 않고 되돌아 볼 수 있을 때 부족하지도 넘치지도 않는 나의 글을 쓸 수 있을 것이라는 우김이다.
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문학) 1995, p, 367
이것은 텍스트의 상호성 확대, 개인별 체험의 심화, 수용텍스트 써보기의 3가지 활동으로 이루어진다.
텍스트 상호성은「병신과 머저리」와 관련이 깊은 다른 작품과 비교 감상함으로써 확대될 수 있다. 또한 이를 통하여 문
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병신과머저리」-지식인의 치열한 고뇌 등
② 분단에 대한 심화된 의식 : 최인훈「광장」, 이호철「닳아지는 살들」, 선우휘 등
③ 농민 현실에 대한 관심 : 오유권, 박경수, 김정한「모래톱이야기」「사하촌」
④ 참여·순수 논쟁
⑤ 안수길「
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들어가기
2. 소설의 구성요소에 따른 주제의 형상화
(1) 제목-‘병신’과 ‘머저리’가 나타내는 주제
(2) 배경- 4.19와 6.25를 통해 보여지는 주제
(3) 시점과 문체-1인칭 관찰자 시점과 주인공 시점
(4) 내용
3. 나오며
※ 참고문헌
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병신과 머저리\"의 두 개의 대립축
동인 문학상 수상작인 이 작품은 1950년대 전후(戰後) 소설의 허무주의적이고 난삽한 작품 세계를 뛰어넘어 새로운 경지를 재척한 작품이다. 이 소설은 두 개의 대립이 작품의 주제를 이루고 있다. 6·25 세대
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병신과 머저리>
<참고문헌>
강운석, <<한국 모더니즘소설 연구>>, 국학자료원, 2002.
공종구, <<한국 근 현대 작가 작품론>>, 새미, 2001.
권영민, <<한국현대작가연구>>, 문학사상사. 1991.
권영민, <<현대 한국
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