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생활 적응 정도에 대한 가족의 관심
-학생의 애로사항을 호소할 수 있는 통로의 유무
-집단 따돌림과 학업 부담으로 인한 스트레스를 해소할 수 있는 대처 기재의 유무
-교사들의 유기적인 협조를 위한 교내 학교폭력예방 활동
보건교육
프로
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보건교육 중재 계획)
※교육 대상자의 인구 사회적 특성
1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecolog
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교육적 특수한 경우에서 집단따돌림이 발생할 경우 이를 세밀하게 관찰하고, 변화되기 위한 전방위적 노력이 필요하다. 학생 스스로 개선 의지가 있어야 할 것이고, 따돌림을 당한 후 적절한 도움을 요청해야 한다는 것을 인지하고 있어야 할
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교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
사전요인
흡연의 유해성에 대한 인식도
흡연을 자극하는 환경
금연을 위한 행위 및 환경에 대한 정보
가능요인
금연의 필요성에 대한 보건교육 프로그램
노인기의 삶의 즐거움을 찾을 수 있
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교육 프로그램을 보건교육의 측면에서 계획하여 실행하는 것은 노년층의 사회적 안녕을 유지시킨다는 점에서 매우 큰 의미를 가진다.
5. 금연에 대한 보건교육 대상자의 인구 사회적 특성
이번 금연교육으로 선정된 대상자는 현재 XX병원에
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교육환경을 만들기 보다는 그러한 경쟁 속에서 개인의 자율성과 창조성을 존중받도록 하며 무리한 경쟁을 유도하지 않도록 하는 환경을 만들어 주는 것이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김영임, 박영임(2013). 보건교육. 한국방송통신대학교
- 김혜
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교육과정을 개정하여 소화 11년(1999년) 5월에 개정 공포하였다.
건강·보건에 대한 교육과정 개정의 취지에 대해서는 “평생에 걸쳐 자신의 건강을 철저히 관리하고 개선해 가는 자질과 능력의 기초를 배양하기 위해 건강의 중요성을 인식하고
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심리적 및 행동적 특성
3. 공격적 피해자의 부적응 및 문제행동
<본론: 공격적 피해자를 대상으로 보건교육 친사회 프로그램>
1. 친사회행동 프로그램 소개
2. 친사회 행동 프로그램
<결론: 집단 따돌림에 대한 학교와 관련된 대책>
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우리아이들이 좋은 환경에서 자랄 수 있도록 해야 노력해야겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 초/중/고등학생의 집단따돌림
1. 교육대상자의 인구 사회적 특성
2. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 대상 집단의 집단 따돌림 보건교육 중재 계획
Ⅲ. 결론
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의를 시작하겠습니다.
집단따돌림이 무엇일까요?
▣학습자들의 마음열기
집단따돌림은 친구들이 한 학생을 둘러싸고 집단폭행을 하는 것을 가리키는 말이 아닙니다.
집단따돌림을 당하는 친구를 보면 어떻게 하나요?
▣학습목표 제시
오늘
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