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교육에 참여하는데 충분한 물리적 장소 확보가 중요하다. 때문에 기존 대회의실과 교육장 등을 활용함은 물론 주변 유관 기관들과 긴밀히 협조하여 충분한 교육, 여가 시설을 확보하여 프로그램에 투입할 계획이다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목
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다문화 아동과 부모의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로 이해의 폭과 깊이를 더한다. 프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝- 1. 사업명 : 방문교육을
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. (2018. 11. 19). 다문화 아이들에겐 여전히 잔혹한 `다문화 한국`. 매일경제.
김정선. (2014. 08. 04). 다문화가족, 자립이 먼저다. \"일자리 절실\". 연합뉴스. -목 차-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 소개
2. 프로그램 내용 평가
Ⅲ. 결론
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다문화 교육의 필요성 및 다문화가정자녀교육 지원방안」, 강원도교육과학연구원, 2008.
13. 박희영,「보육 보금자리를 통한 다문화 가정 아동 교육」, 경기도교육청, 2008.
14.「제2차 국가인적자원개발기본계획」, 대한민국정부, 2007. Ⅰ. 서
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프로그램을 통해 지역사회 참여 조손 가정들의 전반적인 가족 기능 및 의사소통이 향상되었으며 안전 및 지역사회 소속감, 아동 개인의 자존감 등이 개선된 것으로 평가함. 향후 조손 가정 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회
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교육
(1) 글로벌 시대의 유아교육법
2) 다문화 시대의 등장과 교육
(1) 다문화 시대의 유아교육
(2) 다문화 시대를 위한 정부지원 방안
3. 글로벌시대와 다문화 시대의 보육교사의 자질과 교육
1) 보육교사의 자질
2) 프로그램 개발
3) 애로
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교육 공간을 구비한 기관으로서 넓은 회의실과 내부 소강당, 음향 지원 및 다양한 시각 효과가 가능한 강의실 등 관련 시설 및 기자재를 충분히 보유하고 있어 집단적인 아동 대상 프로그램에 적합한 조건을 갖추고 있다.
5. 목표 및 평가
1) 산
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프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원 프로그램
사회복지프로그램,
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프로그램을 통해 지역사회 참여 지적장애 청소년들의 전반적인 인지력과 대인관계가 향상되었으며 부모들 또한 부모교육 등을 통해 양육 역량이 강화되었다고 평가됨. 향후 장애 가정 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 장
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평가를 함으로써 추후 프로그램 실시와 새로운 프로그램 개발에 변화와 개선을 꾀할 수 있다.
이상의 다양한 평가를 통하여 수집된 자료는 기존 프로그램의 수정과 업데이트 그리고 후속 프로그램의 개발 자료로 활용된다.
III. 가족생활교육
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