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부모의 양육태도와 청소년의 비합리적 신념 및 스트레스의 상호관계연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 심리사회적 발달 - 자아정체감 대 역할 혼란
2. 청소년기의 심리사회적 발달과 관련하여
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부모가족 자녀의 특성을 고려한 전문적 상담과 치료 서비스를 제공해야 한다. 본인이 제안하는 것은 각 지역에 한부모가족 자녀 전문 상담센터를 설치하여 개별 상담, 집단 상담, 가족 치료 등의 서비스를 제공하는 것이다. 특히 청소년기 자
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청소년기 자녀를 둔 부모교육 프로그램 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자 기본 인적사항
2) 대상자가 생각하는 가족의 정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
4) 가족교육 요구 분석
2. 교육프로그램 구성
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부모-자녀 간의 갈등
①청소년기의 연장
②청소년들의 의존성
③과보호 사회
④ 자아정체감 확립의 부재
⑤ 세대차이와 갈등
⑥ 부모-자녀 간의 부적절한 의사소통
3. 중등학교 자녀의 부모를 위한 교육
① 자녀의 성적 성숙
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가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 자녀의 발달단계별 부모-자녀 간 갈등
I. 학령 전기
II. 학령기
III. 청소년기
* 참고문헌
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청소년기는 자아정체감 추구의 시기로 바르고 적절한 정체감을 찾고 바른 성적 욕구의 표현을 하게 되고 서서히 가족에서 이탈되어 안정된 독립심을 형성하는 것.
Ⅲ. 결론
우리는 현재 여러 부모교육 프로그램을 열심히 배우고 현장에 나가
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부모가 알아야 할 청소년기의 뇌 이야기 / S. 페인스타인 저 / 황매향 역 / 지식의 날개 / 2008
- 성장발달과 건강 / 김태임, 김희순 외 3명 저 / 교문사 / 2014
- 진로상담 / Richard S. Sharf 저 / 김진숙 외 2명 역 / 박학사 / 2016
- 학습과 발달에 대한 이해
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청소년기뿐 만 아니라 성인 초기까지 장기적으로 영향을 미치며 다음 세대의 아동에게까지 이전될 수 있다는 점에서 결손가족의 아동 및 청소년의 적응에 관심을 기울여야 한다고 제시된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한부모가정 가족복
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부모와 활동보조인의 역할
Ⅳ. 장애인 생애주기별로 알아 본 가족의 이해
1. 유아특수교육에서의 가족
2. 학령기 아동의 가정
3. 청소년기의 가족
4. 장애인의 미래에 대한 불안과 보호부담
5. 사회적 고립
Ⅴ.장애인과 사회
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부모와 교사의 기대만큼 높은 성취를 이루지 못한 청소년들은 가정과 학교에서 소외감을 느끼기 쉽다. 이러한 소외가과 좌절감이 반사회적 행동을 막기 위하여 교사는 학생의 존재의미를 부각시켜주고, 학교에서 소외감을 느끼는 학생들은
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