|
교육 중재 프로그램(Educational Intervention at Home)
부모로 하여금 자녀의 더 좋은 \"교사\"가 될 수 있도록 도와주고, 유아가 자신의 발달단계에 적합한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 자극하는데 목적을 두고 있다. 교육내용은 연령에 따라서 1
|
|
|
대인관계가 원만해지고 양육태도에 바람직한 변화를 가져오게 되며, 자녀의 입장에서는 부모교육 프로그램에 참여했던 부모의 자녀들에게서 질문기술을 향상, 기본개념에 관한 지식의 확대, 세련된 유아 언어 사용, 복잡한 문장구성력과 같
|
|
|
부모교육의 효과
3. 부모교육의 교육내용과 부모교육자의 자격
⑴ 부모교육의 교육내용
⑵ 부모교육자의 자격(Myers-Walls)
4. 부모교육의 발달과 현황
⑴ 우리나라의 부모교육 현황
⑵ 미국의 부모교육 현황
5. 부모교육 프로그램의 실제
⑴ 민주
|
|
|
교육목적
인간 교육, 인격 향상, 이상적
인간 교육, 여가선용, 실제적
교육대상
획일적, 동질적, 특정적
다원적, 이질적, 보편적
교육내용
학문분류에 따른 교과지식(이론중시)
학습자의 흥미와 요구에 기초한 문화내용(경험중시)
교육방법
|
|
|
부모의 자녀행동의 이해, 부모자신의 이해, 의사소통-반영적 경청, 자신감 개발과 같은 효과가 기대된다. 부모교육 이론을 선정하여 실제 부모교육 프로그램을 자유롭게 구성( 부모교육의 내용, 회기, 한회기의 시간, 프로그램 내용, 프로
|
|
|
부모교육의 총체적 영향이 논의되기 시작한 것은 1920년대 이전부터였고, 양육 형태가 아동발달에 어떤 영향을 미치는가의 연구는 1960년대 이후였다. 물론 실제 부모교육이 아동이 지닌 장애를 보상하기 위한 유아특수교육 내용으로 논의되기
|
|
|
교육 프로그램 개발. 한국청소년상담복지개발원 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 청소년 인성 지도
1) 청소년 인성 지도의 정의
2) 청소년 인성 지도의 필요성
(2) 인성교육 역할과 책임 및 개입방법
1) 부모
2) 교사
3) 지도사
|
|
|
부모교육 및 부모참여 프로그램 개발.
저소득층 가정 부모들에게 자녀양육에 대한 지식과 기술을 습득하도록 도움으로써 부모역할에 대한 자신감과 긍정적인 자아개념 증진, 성장발달에 지속적인 도움을 주는 것으로 교육내용과 방법이 구
|
|
|
부모교육프로그램이 있을 수 있기 때문이다.
그리고 두 번째로는 부모교육프로그램의 획일성에서 벗어나고 싶다. 물론 누구나가 프로그램의 내용을 한 번 더 배워놓으면 좋을 수도 있으나, 어떤 부모는 자녀와 대화하는 방법이 훨씬 더 부족
|
|
|
다양한 부모교육 프로그램을 개발하고 활성화시켜야 한다. 발달의 초기경험이 중요하기 때문에 대부분의 부모교육프로그램이 유아 및 아동기에 초점이 맞추어져 있다. 그러나 사춘기 및 청소년기의 자녀들이나 청년기 자녀들을 둔 부모교육
|
|
메뉴펼치기
