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이론적 관점
1) 고전적 관점(제1세대 이론)
2) 사회구조적 관점(제2세대 이론)
3) 통합적 관점(제3세대 이론)
4) 그 외 이론
3. 노인복지의 원칙
4. 노인복지의 내용
1) 소득보장정책
2) 보건의료보장정책
3) 노인복지서비스
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부모교육 시키기
부모도 교사 못지 않게 인성교육의 필요성과 내용을 체계적이고 논리적인 면에서 인식할 필요가 있으며 이것은 학교가 사회교육의 차원에서 전문적으로 수행해야 된다.
5. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
보다
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교육의 어려운 점으로 꼽고 있다는 점 등을 고려할 때, 부모들을 위한 성교육 자료의 개발과 부모교육은 현실적으로 필요하다.
정신지체 학생들의 성교육과 관련된 선행연구의 개관을 통해 볼 때, 성교육 목표, 성교육 영역과 내용, 방법면에
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교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
3. 교수유형별 분석
4. 해당연령별 분석
5. 프로그램의 적용방법 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참
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부모에 대한 부모교육의 필요성이 얼마나 절실한지를 짐작할 수 있을 것이다.
한부모가정 이해교육에서 가장 중점을 두고 있는 내용은 교육기관 아동을 대상으로 한 한부모가정 반편견유아교육과 한부모가정 자녀를 위한 적응프로그램이다.
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교육의 중요성인식
2. 노조간부의 외적/내적 특성과 리더십훈련 요구차이 반영
3. 집단간 리더십훈련요구의 특성 고려
4. 리더십훈련 요구분석결과 우선순위 높은 리더십행동목표의 반영
5. 노동교육프로그램에 있어 이론과 평생교육점 이
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교육, 특수교육, 1990
남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐증 개별 대상의 치료
2. 자폐
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교육 : 일반학교에서 통합교육을 시행할 때 연계되어있는 통합 교 육전문가, 치료가, 부모단체들이 서로 접촉이 가능하게 하여, 장애학생에게 문제가 발생할 시에 신속하게 처리 할 수 있도록 한다.
5) 보조 인력의 배치와 교육 : 장애학생의
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방법을 통해 이루어져야 한다. 인지적 영역의 교육을 통해 일상생활에 필요한 기본예절과 도덕규범 등 ‘도덕적 가치의 의미와 중요성을 이해’하고 도덕적 문제 해결에 필요한 ‘도덕적 사고력과 판단력’을 신장하며, 정의적 영역의 교육
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프로그램의 목적
II. 교육 내용과 이론적 배경
* 의사소통
1) 의사소통의 개념
2) Satir의 기능적/ 역기능적 의사소통 형태
3) 의사소통의 매체
4) Miller의 말하기와 듣기 기술
III. 프로그램 참가 대상
IV. 프로그램 실시 기간 및 방법
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