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위해 무작위 점검 방법을 사용하라. 개별 활동시간에 값만 부 정신지체아(지적장애아) 상담과 지도
I. 일반적인 지도와 상담
II. 학습지도 및 수업방법과 교수전략
II. 학교 적응행동과 생활지도
IV. 진로 및 직업지도
V. 상담
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증후들을 가지는 아동의 부모의 태도가 아동의 행동 문제의 원인이 되는지 여부에 관한 증거는 정확히 발견되지 않으나, 반드시부모가 아동이 가진 문제 행동의 원인이라고 할 수 없지만 주의력 결핍 과잉 행동장애아동양육은 보통의 아동보
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장애아동이 자신의 능력 수준에 적절한 교육을 성공적으로, 독립적으로 받을 수 있게 하려면, 특수교사와 일반 교사가 또래 개인지도, 협력학습, 직접 교수, 학습 전략과 자기교시 훈련, 완전학습을 포함한 수업 정렬 등의 효과적 교수 전략을
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강화
2) 강화의 종류와 처벌
2. 고전적 조건화
1) 고전적 조건화 이론
2) 고전적 조건화의 학습 과정
3. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화 이론
2) 조작적 조건화의 학습 과정
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 공통점
5. 고전적
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강화와 처벌
2. 행동주의 상담이론의 과정과 기술
1) 행동주의에서 상담의 과정
2) 행동주의에서 상담의 기술
3. 초등학교에서 발생하고 있는 등교거부의 형태와 그 현황
4. 등교거부를 하는 초등학생 대상자 선정 사례
5. 등교거부를 하는
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대상 정보
▶선정 이유
▶문제 행동
▶아동의 행동 특성
▶상황
▶문제 행동 시 교사의 대처방법
▶부모가 생각하는 원인
▶문제행동의 원인
▶문제행동의 대안
▶내가 선택한 방법
▶선택적 함묵증
▶느낀점
▶참고문헌 및 자료
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장애아동의 경우부모들이 개인적으로 직접 교실에 들어가 자녀의 학습 보조원이 되거나, 자비를 들여 보조원을 두는 특별한 경우를 제외하고는 국가나 교육청이 이들의 통합교육을사실상 방치해왔던 것이다.
3. 장애아동 통합교육의 당위성
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장애아 교육. 서울: 학지사.
김영태 (2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사.
강연지 (2010). 스크립트 활동을 통한 언어중재가 지적장애아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
김종숙 (2008)
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장애아 가족의 삶에 있어 심리적 경험양상과 교육적 함의, 조인수 김영준, 특수아동교육연구, 대구대학교, 2008
지적장애 아동 상담 유경험자의 지적장애에 대한 인식 연구, 김성희 신현기, 재활심리연구, 단국대학교, 2017
지적장애아를 둔 어
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능 감성지능과 교육
1) 다중지능 및 감성지능 계발의 중요성
2) 다중지능 및 감성지능의 개념 및 구성요소
3) 다중지능의 교육적 의의와 영유아를 위한 감성교육
7. 유아교육기관 평가: 유치원 ,보육시설 평가 경향
1) 유치원 평가
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