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부모-자녀관계에서의 부모역할 모델 부재(부모의 욕구를 먼저 인식한 새로운 역할 모델이 필요)
* 가족구조의 다양성
- 개별 가족구조의 특수성에 적합한 부모역할 요구
2-3. 현대사회에서의 부모교육과 지원의 필요성
1) 영유아기 자녀를 둔
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2) 시간의 구조화
3) 삶에 대한 기본적 입장
Ⅳ. 이론의 형태
- The Ego State Model(자아상태모델): PAC model
Ⅴ. 교류방법
1) 교류의 형태
2) 게임과 각본
3) 부모교육 프로그램
Ⅵ. 마치면서
1) TA부모교육의 현황
2) TA부모교육의 평가
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② 행동의 기록
③ 행동의 분석
④ 기법
ⅰ) 바람직한 행동을 유지시키는 기법
ⅱ) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법
Ⅲ. 결론
- 프로그램 및 평가
1. 프로그램
2. 평가
※ 참고문헌
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부모가 되려고 하는가 11
⑵ 과연 ‘좋은’ 아버지ㆍ어머니란? 12
3. 좋은 아버지ㆍ어머니가 되기 위한 노력
⑴ 시도하고 있는 부모 교육 프로그램 12
① 좋은 엄마 학교 12
② 온누리 교회 - 두란노 아버지 학교 14
③ 좋은 아빠 만들기 프
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부모들에게 많은 영향을 준 이론은 아동의 문제행동의 원인을 부모만의 문제라기보다는 부모와 아동 양자의 문제를 다루고 해결하는 기술이 부족한 것으로 보고, 부모역할을 효율적으로 행하기 위해서는 교육을 통해 학습해야 한다고 보는
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부모교육, 학지사 2016
홍길회, 이혜란 외 저, 사회 가족 변화에 따른 부모교육, 창지사 2016
박성연, 김상희 외 저, 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육, 교육과학사 2014
김정원, 전선욱 저, 영유아교육기관의 부모교육, 창지사 2016 1. 자아
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유아의 자아개념에 미치는 영향, 한민경(Han Min-Kyung), 한윤경(Han Yoon-Kyoung) , 정미숙(Jeong Mee-Sook), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제61집 2010.4, pp. 235~256(22pages)
8) http://www.koreabumo.com/
9) http://www.bumocafe.net/bumoprogram/program_list.asp
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프로그램을 마련하기가 현실적으로 쉽지 않으며, 부모교육 및 참여를 효과적으로 실시할 수 있는 시설이나 자원이 부족한 실정에서 형식적인 부모교육 및 참여 프로그램은 큰 의미가 없다. 부모의 개입 정도라든가 실시 기간, 방법, 시간 등
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프로그램을 진행하는 등의 시간 조정도 필요하다. 마지막으로 프로그램의 내용 향상이다. 부모와 자녀가 진행하는 프로그램은 보통 서로 문제를 해결하자, 의사소통을 원활하게 하자 등의 내용이 많은데, 이는 꼭 교육이 아니더라도 해결할
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부모들을 그릇된 아동교육으로 이끄는 사이비 조기교육의 폐해는 대단히 크다. 단순한 교육비용의 낭비뿐만이 아니라, 아동들의 자유로운 시간과 생활 체험의 기회를 앗아가는 인권유린의 가능성까지 있는 일이다. 이렇게 상업화된 조기교
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