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다양화
(5) 상충되는 사회적 요구 경험
(6) 자아의 통합화
3) 자아정체감 형성 관련 갈등사례
4. 청소년기 자아정체감 형성 성취를 위한 방법
1) 가정적인 측면
2) 학교적인 측면
3) 사회적인 측면
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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프로그램개발에 관한 연구,
김승국 외(1998). 청각장애 아동 교육.
민병란(2002). 수화가 농아동의 인지발달에 미치는 영향.
사단법인 한국청각장애인협회(1999), 청각장애인과 사회,
오영재 외(2004). 뉴밀레니엄시대의 청소년복지론.
유성경,
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사례 모음
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅵ. 청소년폭력(학교폭력)의 대책
1. 가정에서 해야할 일
2. 학교에서 해야할 일
3. 사회에서 해야할 일
Ⅶ. 청소년폭력(학교폭력)의 예방
1. 학교폭력 가해학생의 폭력성 예방
2. 가해자를 선도
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부모·자녀에게 육아정보 제공 및 정보나눔 기회제공, 도서, 장남감, 교구 등 비치 및 대여를 확대한다.
8) 부모-자녀 교육 프로그램
가족품앗이를 통해 일정 수준 이상의 돌봄이 제공된다는 신뢰가 형성될 수 있도록 가족품앗이 참여자들을
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프로그램과의 접목이 필요하다. Fischer(1982)와 Seldin(1999)은 몬테소리 교육을 복지적 차원에서의 유아교육으로 보고 그 정신을 현대사회에서도 적용할 것을 권고하고 있다. 초기 몬테소리 어린이집은 직장에 나가는 부모의 자녀를 교육함으로써
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3. 장애아동의 복지에 대한 정책적 대책
1) 장애아동의 가족지원
2) 교육지원서비스
3) 지역사회지원서비스
4) 가족관계지원서비스
5) 생계지원서비스
6) 의료지원서비스
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사례관리 과정에서 사례관리자는 부모와의 관계형성을 이루지 못한 채 학생과만 상호작용하였기에 가족체계 내에 직접적으로 개입하지는 못했다는 한계가 있다. 대상자들에 대한 직접적 개입은 주로 가정으로부터의 부족한 심리적정서적
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사례
1) 시부모님과 남편의 성 고정관념의 피해사례
2) 시부모님과 분가한 맏며느리 여성의 사례
3) 결혼 전 남편과 시부모와의 갈등이 결혼 후에 다시 생긴 사례
4) 가정의 성 고정관념에 지쳐 결혼했다가 이혼한 사례
5) 표현을 제대로 하
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사례조정자는 종결 내용을 종결 기록지에 기록 정리하여 보관한다.
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론
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2) 부모부양
3) 가사노동
4) 부부관계
3. 문제점의 사례
1) 자녀양육
2) 부모부양
3) 가사노동
4. 복지대책
1) 보육시설의 공공성 확보
2) 보육서비스 다양화
3) 재가노인에 대한 복지사업
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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