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프로그램 적용을 통한 진로 인식 변화로 다음과 같은 결론을 얻게 될 것이다.
가. 자신의 특기와 소질을 잘 파악하고 진로를 인식하게 될 것이며
나. 자신의 성격 및 행동의 특징을 파악할 수 있게 되고
다. 실제 생활에서 친구문제 등은 또
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행동에 따른 적합한 놀잇감 및 교육 활동
1. 놀잇감 및 교사의 역할의 중요성
(1) 놀잇감의 중요성
(2) 놀잇감의 종류
(3) 교사의 역할의 중요성
2. 월령별 적합한 놀잇감 및 교수 활동
(1) 전언어기
(2) 언어기
결 론
<참고 문헌>
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프로그램
미술치료 프로그램
가족 의사소통 개선
자녀 양육 훈련
기초학습지도
발달지원
사업평가, 보고서작성
5) 홍보 계획
대상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비 고
지역사회
주민
리플릿 등의 홍보물 제작, 12개동 반상회 참석 사업 소개, 사
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역할모색」학교사회사업 2호
한인영,홍순혜,김혜란,김기환(1997)「학교와 사회복지」학문사
한인영(2004)「학교와 사회복지실천」나남출판 1. 학교사회복지, 학교사회복지사의 개념
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지사의 개념
2
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교육
(2) 개별교육
(3) 자유와 규율
(4) 훈육
4. 교사의 역할
(1)몬테소리 교사의 특징
(2)교사가 알아야 할 유아의 특징
① 침 묵
② 인격의 존엄성
③ 유아의 특성
④ 작 업
⑤ 유아가 좋아하는 것
⑥ 유아가 거절하는 것
(참고)
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부모교육 동문사
고인숙,이숙희 공저(2003) -현대부모교육론 Ⅰ 서론
1 부모교육의 정의
1) 부모교육의 정의
2) 부모교육 용어
(1) 부모참여
(2) 부모훈련
(3) 부모개입
(4) 부모역할하기
(5)
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역할의 비교, 임연화 외
놀이치료자 훈련 모형 개발을 위한 이론적 탐색, 송영혜 저
놀이치료 Garry Landreth 저 유미숙 역 학지사
김연진, 놀이치료, 창지사
박은영, 유아교사의 놀이치료 경험에 관한 질적 연구, 광신대학교
홍은주, 놀이치료 기
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프로그램의 개발과 효과성 연구」대한가정학회지 2002 *미혼모의 개념*
1) 한국의 미혼모 복지정책
1. 미혼모 복지재원
2. 미혼모 복지기관
3. 미혼모복지의 법 제도
2)해외의 여성정책
1.스웨덴
2.덴마크
3.캐나다
4.독일
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특성
4. 미술치료의 단계와 평가
4.1. 미술치료의 단계
4.1.1 초기단계
4.1.2 중간단계
4.1.3 후기단계
4.2 미술치료의 평가
5. 미술치료사의 자질과 역할
5.1. 인성적 자질
5.2. 전문적 자질
6. 아동미술치료에서 내담자 부모의 중요성
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프로그램의 기본 전제
3. 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 교육 목표 및 원리
(2) 교육 내용 및 활동
1) 능동적 영유아
2) 주요 경험
3) 부모 및 지역사회와의 연계
4) 하루일과 구성
5) 환경 구성
6) 평가
(3) 한국 현
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