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참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해
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프로그램 계획 및 준비
클라이언트 홍모 및 모집
공부방 & 영어교실
양육비 지원
직업 훈련 및 교육
레크레이션
상담프로그램
견학프로그램
가족유대강화 프로그램
멘토링
편부모 가족 홍모
6. 예산계획
관
사업비
항
공동모금회 “편부모 가
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부모상담의 강화를 통해 가족에 대한 변화로 대상자의 지지체계를 확보한다.
하위목표 2. 교사상담을 통한 학교 재적응을 유도한다.
하위목표 3. 봉사활동, 사후상담 등 사후관리 프로그램을 통한 대상자의 지속적인 관리를 실시하여 재비행
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참여의 의미에 여러 가지 영향을 미치게 되었다. 여성의 취업률 증가로 인해서 부모 참여를 위한 시간과 노력이 제한될 수밖에 없으며, 항상 주양육자가 어머니라고 가정할 수 없게 되었을 뿐만 아니라, 모든 부모가 교육 프로그램에 참여하
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프로그램의 실제
1. 역할 분담
2. 회기의 진행
1) 1회기 (자기소개, 친밀감 형성 게임, 약속하기)
2) 2회기 (자신의 성격유형 알아보기, 연령에 따른 발달적 특성과 양육법 배우기)
3) 3회기 (효율적인 부모역할을 위한 의사소통기
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프로그램 참여자
만족도 조사(설문지)
활동 이후
기초학습능력향상
프로그램 개입 후 학교 성적이 향상된 아동의 수/비율
※ 수 혹은 %
학교 담임교사
성적점수
학교 담임선생님과의 수시 연락,
성적표
학기 초/말
효과적인 부모역활
가족
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프로그램 진행상황
6월말
2회
프로그램 진행상황
7월말
사례회의 1회
프로그램 진행상황
(2) 효과평가
효과평가
목표 1
목표 2
목표 3
평가지표
참여도
프로그램 익히기
교사,부모,일반학생 교육
성공의 기준
90% 이상
90% 이상
80%이상
평가방법 및
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-만족도 조사
상/하반기
자녀의 기초학습능력 향상 및 아동보호를 통한 부모의 심리적 안정, 생활 안정
-학교 숙제 완성의 빈도
-학교 성적
-프로그램 참여자
-참여자가 제출한 과제물
-학교 성적표
학기 초
(3월)
학기 말
(11월)
3) 담당인력구성
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부모가 자녀에게 보다 건설적인 자세와 행동을 유지 할 수 있도록 격려할 수 있다.
Ⅵ. 결론
드라이커스의 부모교육 프로그램에 참여한 부모의 태도와 행동이 긍정적인 변화를 보인 것으로 평가되었다.(Downing, 1971) 즉, 부모들이 자녀에 대한
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부모가족을 위한 자립지원프로그램 실시를 권장하고 있다. 그러나 실제 부자보호시설에서는 프로그램을 위한 재정도 부족하고 전문 인력도 부족할 뿐 아니라, 대부분 편모가 취업으로 인해 프로그램 참여시간이 제한되어 있어 참여율도 저
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