|
정도인지 궁금하고 걱정입니다.
인지교재를 할 때 빠른 속도로 진행이 되면 따라오기 힘들어 하여 1:1로 봐주기도 합니다. 한글은 읽고 쓰는 것을 어려워합니다. 글자를 보고 따라서 쓰는 것은 하지만 생각한 대로 글자를 쓰고 표현하는 것을
|
|
|
정도인지 궁금하고 걱정입니다.
인지교재를 할 때 빠른 속도로 진행이 되면 따라오기 힘들어 하여 1:1로 봐주기도 합니다. 한글은 읽고 쓰는 것을 어려워합니다. 글자를 보고 따라서 쓰는 것은 하지만 생각한 대로 글자를 쓰고 표현하는 것을
|
|
|
면담하기를
원하는 내용
원에서의 생활모습, 친구관계
가정에서의 생활모습
종합의견
친구의 물건을 자주 뺏고 해서 약간의 다툼이 있지만 다시 주의를 주면 돌려주고 활동을 한다. 스스로 밥을 먹을 수 있지만 본인이 좋아하는 음식이 나
|
|
|
면담하기를
원하는내용
어린이집 생활에서 자신감을 가지고 행동하는지
교사 종합의견
친구에게는 자신의 감정을 스스럼없이 표현하고 주도적으로 관계를 이끌어 나가나 교사에게는 자신의 표현을 쑥스러워하며 정확하게 전달하지 못한다.
|
|
|
면담하기를
원하는내용
신체활동시 제어가 안되는경우가 많아 걱정이 됨
교사 종합의견
다양한 또래관계가 형성되며 움직임이 큰 신체활동에 즐겨 참여하여 안전에 우려되는 생활모습이 보여 지기도해, 안전하게 생활할 수 있도록 지도하고
|
|
|
원하는 대로 해야 만족합니다. 기분이 좋을 때는 노래를 부르며 춤추고, 화나면 물건을 던지기도 합니다.
신체언어
발달상태
교사의견
신체발달은 또래 수준입니다. 공을 차거나 블록을 쌓는 활동에서 손과 발의 조절이 좋습니다. 언어발달도
|
|
|
면담하기를
원하는내용
하루일과에 즐겁게 잘 참여하는지.
교사 종합의견
즐거운 마음으로 어린이집에 등원하여 선생님과 친구와 다양한 놀이로 하루 일과를 편안하고 즐겁게 지낸다. 또래와 함께 하는 과정을 적극적으로 시도하며 놀이 행
|
|
|
대인 간 기술, 즉 협상력, 적응, 인내, 못마땅한 결과를 받아들이는 능력을 발달시킴으로써 맏이보다 더 높은 인기를 누리게 된다. 이것은 원하는 것을 위해 제멋대로 행동하는 맏이에게는 부족한 측면이다. 형제자매관계가 아동에게 미치
|
|
|
원하는 것을 적극적으로 표현합니다. 말을 하기 전에 행동으로 원하는 것을 먼저 시도합니다.
OOO 1학기 개별면담일지
원 아 명
OOO
나이
만1세
참여부모
어머니
형 태
방 문 ( O )
전 화 ( )
구 분
교사 의견
부모 의견
사회관계
OO은 또래 친구들과
|
|
|
면담하기를
원하는내용
원내 학습활동에 적극적으로 참여하는지 여부
교사 종합의견
친구와 함께 놀이 시 빼앗거나 ‘내꺼야 만지지마’라고 나쁜 말로 표현하는 모습이 있어 지도가 필요하다. 학기 초 학습에는 관심을 갖지 않아 염려하였
|
|
메뉴펼치기
