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이론적
근거를 설명하면서 시작한다. 즉 가계도를 통해 가족 배경이 현재의 문제에 어떻게 영향을 미쳤는지 등의 가족의
기원에 관한 정보를 얻을 수 있는 효과적인 수단이라는 점을 알린다. 둘째, 사례를 통한 가계도를 제시하고 가족 관계
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이론
로저스
인간중심 상담이론
엘리스
합리정서행동치료이론
인간관
수동적 인간
결정론적 인간
투쟁적 인간
자유의지
합리성
자아실현 경향성
양면적인 존재
기본가정
결정론적
생물학적
분리주의적
적절한 환경이 제공
->스스로 문제
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이론에서 자가간호와 간호의 의미는 다른 것으로 자가간호가 결핍되거나 자가간호능력보다 자가간호요구가 더 커지는 상황에 타인에 의해 행해지는 것이 간호이다. 타인에 의한 간호는 전적 보상체계, 부분적 보상체계, 지지·교육 보상체계
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이론(Situated learning theory)은 지식의 전이의 문제를 해결해 줄 수 있는 하나의 방법으로 연구자들의 많은 관심을 받아 왔다. 상황학습이론은 수업을 실제 생활의 경험과 연결시키고 유의미한 맥락을 제공함으로써 학습을 촉진시키려는 접근방
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이론과 생태체계이론에 대하여 설명해 보았다. 에릭슨에게 있어서 성격 발달의 본질은 성격에 통일성을 갖게 하는 전체의 형성이다. 프로이드의 이론이 개체 내에 한정된 이론이라면, 에릭슨의 이론은 개체와 사회 환경간의 상관성에서 성격
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이론에는 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다는 비판도 있지만 그의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 동화나 조절을 통하여 인지 구조를 재구성할 수 있도록 사회적으로 다양한 경험을 제공하고, 단순한 암기보다는 논리적 이
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이론과 비고츠키의 사회문화적 인지이론에 대한 기본 개념을 설명하고, 각 이론을 교육현장에서 어떻게 적용할 수 있는지 사례를 들어 논해 보았다. 비고츠키는 인간의 인지발달이 사회문화역사적인 환경에서 학습을 통하여 발달한다는 이
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이론은 아주 어린 아동일지라고 지식과 전문성이 높이 발달된 특정 영역에서는 진보된 수준에서 과제를 수행해 나갈 수 있다는 것에 대하여 설명하고 있지 않다.
3. 인지 발달과 문화
Piaget이론에 대한 3번째 비판은 아동의 문화적 사회적 집
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이론에 의하면 학교는 경제자본 외에도 상징적 자본 즉 문화자본을 보존. 분배한다. 그러므로 지배집단은 겉으로 드러나는 공식적인 지배의 메카니즘을 사용하지 않고도 문화를 보존. 분배하는 학교와 같은 기관을 통하여 사람들의 의식구조
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분리할 수 있고, 문제 해결에 필요한 요인들을 골라내어 구성할 수 있다.
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 모형
학생의 인지 발달에 대한 특성은 과학과 교수-학습에서 고려해야 하는 중요한 측면 중의 하나이다. 피아제의 인지 발달 이론은 학생
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