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브레인스토밍 활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과, 부산대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브레인스토밍의 의미
Ⅲ. 브레인스토밍의 고안
Ⅳ. 브레인스토밍의 원리
Ⅴ. 브레인스토밍의 절차
1. 문제의 확인
2. 집단의 구성
3.
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브레인스토밍의 접근
1. 전통적인 접근
2. 현대적인 접근
Ⅴ. 브레인스토밍의 방법
1. 구조화된 것
2. 비구조화된 것
Ⅵ. 브레인스토밍의 절차
Ⅶ. 브레인스토밍의 규칙
Ⅷ. 브레인스토밍의 유의사항
Ⅸ. 브레인스토밍의 사례
1.
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원리를 바꾸어 새 것을 고안해 보도록 자극
- 항상 학생을 사랑하고 그들로 하여금 그것을 알도록 행동
- 상이성, 독특성, 개별성, 독창성 등을 강조
- 성취지향적이고 자기 주도적인 학습을 권장 1. 피아제 이론의 배경
2. 인지발달의
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브레인스토밍의 의미
Ⅲ. 브레인스토밍의 필요성
Ⅳ. 브레인스토밍의 원리
1. 비판의 금지
2. 자유분방
3. 양산
4. 결합과 개선(Combination and improvement are sought)
Ⅴ. 브레인스토밍의 순서
Ⅵ. 브레인스토밍의 방법
1. 구조화된 것
2. 비
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원리
1) 효과의 법칙
2) 강화의 법칙
3) 피드백
4) 준비성의 법칙
5) 접근의 법칙
6) 빈도의 법칙
7) 개별성의 법칙
Ⅴ. 구성주의학습원리
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여 유의미한
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의미 수용학습 이론
(1) 인지구조의 특성
(2) 유의미 학습과정의 3가지 유형
(3) 포섭의 원리
3. R.M.Gagne-L.J.Briggs의 처방적 교수이론
(1) 학습의 다섯 가지 범주
(2) 학습조건
(3) 교수사태
4. M.D.Merrill의 내용요소제시이론(CDT)
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브레인스토밍의 개요
1-1) 브레인스토밍의 정의와 그 원리
1-2) 실전 아이디어 발상법
Ⅱ. 브레인스토밍의 적용방법과 그 절차
2-1) 브레인스토밍의 적용과 주의할 점
2-2) 브레인스토밍의 실제
2-3) 활용 방법
Ⅲ. 솔로 브레인스토밍, 스
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문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
3. 실제 학습 과정안
1) 투명용지 그리기
2) 상상하여 그리기
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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: Mouton.
Skinner, B. F. (1956). Verbal behavior. Newyork : Free Press.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and languge. In E. Hanfmann & G. Vakar(Eds. and trans.), Cambridge, MA : MIT Press. Ⅰ. 유아의 언어발달과 이론적 경향
Ⅱ. 언어장애 유아의 특성과 지도 원리
Ⅲ. 맺는 말
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원리발견학습
1. 원리발견 학습이란
2. 원리발견 학습의 특징
3. 수학과에서의 원리발견 학습
4. 원리발견학습의 적용 유형
1) 원리
2) 법칙
3) 성질
4) 연산 방식
5) 공식
5. 원리발견 교수?학습활동에서 고려할 사항
Ⅵ. 수학과교육(수학
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