|
토론을 할 수 있다.
토론주제 : 않을 자리를 어떻게 정할 것인가?
⑤ 도덕 -중등1-3-2: 토론주제 : 생명은 왜 소중한가?
학습주제 : 생명의 존엄성
학습목표 : 인간 존중 및 생명 존중과 관련된 제반 문제를 이해하고 해결방법을 찾을 수 있다.
토
|
|
|
토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 브레인스토밍(Brain Storming)
2. 패널토의(Panel Discussion)
3. 버즈토의(Buzz Discussion)
4. 허들그룹토의(Huddle Group Discussion)
Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 효과
Ⅴ.
|
|
|
토론학습)의 유형
1. 문제해결 및 탐구 중심의 모둠 토의하기
2. 돌아가며 짝지어 토의하기(전문가 협력학습, Jigsaw)
3. 브레인스토밍(brainstorming) 토의
4. 질문과 토의 중심의 수업
5. 패널 토의(panel discussion)
6. 포럼(forum) 토의
7. 심포지엄(sym
|
|
|
토론과 회의, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 정의
Ⅲ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 유형
1. 전체토의(자유토의)
2. 소집단 토의
1) 버즈법
2) 브레인스토밍
3) 전문가집단 학습(Jigsaw learning)
4) 게임, 모
|
|
|
기술하시오.
2. 브레인스토밍(Brain-Storming)에 대해 기술하시오. P93
3. 버드집단토의(buzz group)에 대해서 기술하시오. P 103
4. 패널토의(panel discussion)에 대해서 기술하시오. (패널의 유형은 제외) P 129
5. 코칭에 대해 기술하시오 P 190
|
|
|
방법 측면에서 어떻게 다르게 접근하여야 하는가가 중요한 관심이 되었다. 그 이유는 평생교육이 소년부터 노년기까지 모두 포함하지만 평생교육의 확산과 성공에 가장 영향을 주는 주요 고객은 바로 성인이기 때문이다.
일반적으로 성인은
|
|
|
브레인스토밍(머리 짜내기)
9) 대화식
10) 강단식(symposium)
11) 패널 토의(배심 토의)
2. 토론하는 편을 나누는 방법에 따른 유형
1) 어떤 문제에 대한 생각이 같은 사람들끼리 편을 이루어 전개하는 토론
2) 긍정?부정
|
|
|
방법론, 양서원 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013 1. 브레인스토밍(Brain storming)
1) 브레인스토밍의 원
|
|
|
브레인스토밍을 따른
다. 이 방법은 팀에 있는 각 전문가가 각자의 관점을 발의할 수 있는 적절한
기회를 가지고 있을 때 효과적이다. 이 방법에서 지식개발자는 전문가들이 합의
에 도달하는 방식에서 공정성과 표준화를 보장하기 위해 설계
|
|
|
토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 단원명
2. 중단원 지도계획
Ⅷ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
2. 훈련 방법과 결과물
1) 1 단계의 지도 방법
2) 2 단계의 지도 방법
3. 소집단 토
|
|
메뉴펼치기
