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방법론과 실제」현상선저, 서현배역, 국학자료원(2003)
「신독서지도방법론」손정표, 대구: 태일사(2003)
「독서 교육과 독후감 지도」김경일, 서울: 세문사(1998)
「중등교과교육 독서교육 연계를 통한 자기 주도적 학습력 신장」충청북도교육
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방법
집단활동 준비 - 참여자 선정 - 무대 설치 - 관찰자 준비 - 실연 - 토론 및 평가 - 재연 - 후속 토론 및 평가 - 경험 공유와 일반화
수 업 평 가
1. 수업평가의 목적
-수업의 질을 개선하기 위한 목적
-수업 목표의 달성정도를 파악하기 위한 목
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방법은 수업상황 중 시간과 장소를 고려해야 한다.
⑤교수방법의 현재의 다루어야 할 교과목에 적합해야 한다. 예를 들자면, 산소의 금속에 대한 효과를 가르치기 위하여 토론식 수업을 하는 것은 적절치 못하다. 시범이나 실험실 연습이 더
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방법이나 토론형태의 수업, 주제별 연구와 발견학습 등으로 수업진행을 하여 학습자가 흥미를 갖고 몰입할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.UNESCO에서는 ‘알기 위한 학습’을 하기 위한 “전제조건으로 집중력기억력사고력이 요구된다”(UNE
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토론 능력 신장 방안, 광주교대 교육대학원 석사논문, 2002
김병원, 생각의 충돌, 자유지성사, 2000
부산광역시교육청, 학교 토론 문화의 형성, 1998
복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제,
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토론회 자료집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회행동의 개념 이해
2. 최근 우리나라 사회문제 중 사회행동 전략을 통해 문제해결이 가능한 이슈 – 농촌지역문제
3. 농촌 문제 해결을 위한 사회행동의 방법적 전략
1) 지역만들기
2) 지
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토론 참여가 허용되지 않기 때문에 주체적이고 능동적인 참여활동을 할수 없다.
* 세미나(Seminar)
세미나는 우리에게 가장 친숙하며 가장 널리 활용되고 있는 집단지도방법이다.
세미나는 본래 50명이하 또는 5~30명 정도의 해당 주제 분야에
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방법이겠다. 이때 퀴즈, 챌린지, 토론 주제 등을 통해 학생들의 참여를 유도할 수 있을 것이다.
개발 공수가 큰 매체 외에 포스터 등의 간단한 시각 자료를 활용할 수도 있다. 학교 내부에 건강한 식습관과 비만 예방에 관한 포스터를 게시하고
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방법을 익히도록 하는데 소홀했기 때문이다.
따라서 소집단 토의를 성과적으로 운영하려면 앞에서 제시한 방법들을 익히도록 하고 또 토의력 증진을 위한 다양한 기회와 장을 마련해야 한다.
참고문헌
강석진 외, 소집단 토론 과정에서의 언
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방법으로 시작한다.
2단계에서는 초점그룹(Focus Group), 지역사회공개토론회(community forum), 지역사회자원조사, 3단계에서는 프로그램 운영자조사(service provider survey), 주요 정보제공자조사(key information survey), 그리고 마지막 단계에서는 1단계에서
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