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토론, 일종의 블로그 형식으로 운영되고 있으며, 임직원간 비즈니스 커넥션과 전문의식, 문제해결 등을 협업을 통해 해결
·JAMS : 임직원의 브레인스토밍을 통해 도출되는 다양한 화재에 대한 아이디어를 수집하고자 하는 목적으로 온라인에
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브레인스토밍기업 이용시 사용
-아일랜드형: 단위별로 모여 회의나 조별 미팅시 유용
활용예:
-소규모 회의, 각종 단체별 회의나 미팅
-교육 세미나, 산업교육
서클형
목적:
-조직이나 팀간 화목을 도모하는 프로그램에서 이용
-책상없이 의자
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토론을 규제하므로 명목이라는 용어가 집단 앞에 붙는다. 의사결정 에 참여한 모든 구성원들은 각자 타인의 영향을 받지 않고 독립적으로 자신의 의사를 개진할 수 있기 때문에 의사결정을 방해하는 타인의 영향력을 줄일 수 있다.
구성원간
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토론회, 대담, 역할놀이, 워크숍, 소집단 토의, 동심원 모임, 원탁 모임, 브레인스토밍 등을 꼽을 수 있다. 집단의 크기는 대집단과 소집단으로 나눈다. 대집단의 장점은 참여자의 역할에 대한 부담감이 없다는 점이고 단점은 존재의 의의가 별
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브레인스토밍
13.35 집단 옹호
13.36 교육과 훈련
13.37 예산 준비
13.38 인간서비스 마케팅의 5P
13.39 대중매체를 다루기
13.40 인간서비스기관의 기금조성
13.41 보조금을 받기 위해 지원하기
13.42 의사결정자들에게 영향력을 끼치기
제 14 장 평가와
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토론
(3) 분단토의
(4) 배심토의
(5) 심포지엄
(6) 시범
(7) 역할극
(8) 모의실험극
(9) 세미나
(10) 브레인스토밍
2) 보건교육매체 준비
(1) 교육보조매체의 개념
(2) 보건교육 시 교육보조매체 활용의 중요성
(3) 교육보조자료(매체) 선정 시
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브레인스토밍 등의 방법을 통해 반드시 반대 대안을 제시하는 과정을 거치게 한다. 정과 반의 주장들을 논의하고 각각의 장단점들을 확인한 후 대안을 선정하며, 때로는 절충안을 선택하기도 한다. 게슈탈트 심리학자들이 주장하는 창조적
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브레인스토밍
3. 역할극
1) 장면설정
2) 인물설정
3) 준비
4) 역할극 진행 중에 할 일
5) 끝마침
6) 토론
Ⅴ. 인권교육의 지도 원칙
Ⅵ. 인권교육과 인성교육
Ⅶ. 인권교육과 인권운동
Ⅷ. 인권교육의 교사 역할
1. 아이들을 한 명의
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브레인스토밍 한다.
㉢ 각각의 해결방안이 가지는 긍정적측면과 부정적 측면에 대해 토론한다.
㉣ 분쟁 당사자 모두가 만족할 수 있는 해결방안 하나를 도출하여 합의.
㉤ 해결을 위해 노력할 시간 계획에 합의한다.
㉥ 해결의 의도를 재확인
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브레인스토밍을 이용하여 가능한 해결책을 끌어낸다. 모든 가족원의 아이디어 산출을 위해 좋다. 나쁘다는 비판적인 말은 하지 않는다.
④ 토론과정을 거쳐 결정에 도달한다. 가능한 해결책에 대한 생각과 느낌을 말하고 가족원 모두가 하나
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