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이론 요약 비교> 인식론 비교대상 행동주의 인지주의 학습 외현적 행동의 변화 인지구조의 변화 학습자관 외부자극에 반응하는 수동적 학습자관 내적으로 정보를 처리하는 능동적 학습자관 교육과정 교과서 중심의 기본 기능 강조 교수 지
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  • 등록일 2010.05.27
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발견에 의한 학습\'의 필요성이 본격적으로 강조되기 시작하였다. 이때 발견학습에 교육학적 의미를 부여하고 이론화하여 명명한 사람이 브루너이다. 그는 1960년대 학문중심 교육과정과 피아제의 지능발달이론에 기반을 둔 탐구적 학습적 전
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교수방법의 유형과 특성 1. 교수방법의 유형을 들고 각각의 장단점을 제시하여 보시오. 2. 학습자중심의 교수방법을 정리하여 보고, 교실에서 적용할 수 있도록 설계하여 보시오. 3. 최근 학습모형의 특징을 설명하고, 그에 속한 방법을 정
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  • 등록일 2013.09.05
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학습의 방법과 태도를 익히게 된다. 과학적 조사의 기술을 함양할 수 있다. 브루너의 발견학습모형은 많은 시간 소요로 인한 학습이 비효율일 수 있으며, 모든 학습 상황에 적용하거나 사용하기는 불가능하고, 단순한 개념을 많이 전달하는
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과정은 학문중심 교육과정의 조직형태이다. 이러한 교육과정의 적용은 우선적으로 개별학습이 가능한 학습상황이 요구된다. 그렇지 못한 상황에서는 표현양식을 달리하는 모든 단계의 학생들이 이해를 하게 할 수 없으며, 기본개념과 원리
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이론 2) 비고츠키의 사회문화적 발달이론 3) 매슬로우의 자아실현 이론 4) 융의 정신분석이론 5) 게젤의 성숙이론 3. 누적성 - 학습 1) 프로이드의 정신분석이론 2) 피아제의 인지발달이론 3) 브루너의 발견학습이론 4) 스키너의 행동수
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특징-교육내용론 1. 듀이의 교육내용의 본질 2. 듀이의 교육내용의 단계   1) 제 1 단계 교육내용   2) 제 2 단계 교육내용   3) 제 3 단계 교육내용 Ⅴ 듀이의 교육사상에 대한 특징-교육방법론 1. 듀이의 교육 방법의 단계   1)
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이론적 배경, 교육목표 및 내용, 방법 등도 포함 - 1. 프로그램의 이론적 배경 비교 1) 몬테소리 프로그램 2) 뱅크 스트리트 프로그램 2. 교육목표 비교 1) 몬테소리 프로그램 2) 뱅크 스트리트 프로그램 3. 교육 내용 및 활동 비교 1) 몬테
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과정 제6절 교육행정가의 자질 제2장 교육행정학의 발달 과정 제1절 고전이론 제2절 인간관계론 제3절 행동과학론 제4절 다원론 제3장 동기론 제1절 동기의 개념 제2절 동기부여의 내용이론 제3절 동기부여의 과정이론 제4절 교사의
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  • 등록일 2007.12.08
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증가가 아니라 질적 발달에 따른 인지적 구조의 분화와 다양화에 있기 때문이다. 가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념 나. Piaget의 인지발달 단계 다. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이 라. Piaget 인지발달 이론의 교육적 시사점
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