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이론과 방법, 서울 : 서광학술자료사, 1994
이경식, 새로운 독서지도, 서울 집문당, 1992
이준덕, 독서 습관화를 위한 지도 방법, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999
염수희, 독서토의를 통한 국어과교수학습 방법 연구-논문
천경록, 독서
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이론
2)Piaget의 인지발달단계
2. 청소년기의 사회인지적 사고
1)사회인지발달이론
(1)인지발달이론
(2)사회학습이론
(3)귀인이론
2)청소년의 사회인지적 특징
3. 청소년기의 도덕성발달
1)도덕성의
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도덕적 문제들을 파악하는 특수한 방식을 나타내는 것이며, 동시에 각각의 요소들은 서로 다른 발달의 유형을 보여준다는 것이다. 길리건은 콜버그가 그의 발달 이론에서 배타적으로 정의에 대해 관심만을 기울인 것을 비판하였다. 그러므로
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성발달이론
(1) 본능설
(2) 욕구좌절설
(3) 사회학습이론
3) 공격성발달에 영향을 주는 요인
(1) 성차
(2) 사회문화적 요인
(3) 대중매체
(4) 부모의 양육태도
Ⅱ. 사회적 행동발달과 교육
1. 친사회적 행동발달과 교육
2. 반사회적 행동발
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대해 알게 되고 자신의 성이 변하지 않는다는 것을 인지하면서, 성차를 자각하게 되고 성별 고정관념을 획득하여 동성의 사람들을 모방한다는 것이다.
콜버그는 피아제의 인지발달이론을 더 확장시켜 도덕성 발달을 설명하고 있으며, 성역
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도덕성 수준에 대해 남성보다 여성이 우세하다는 결과를 제시하여 길리건의 주장을 지지하고 있다. 최근에 이루어진 국내연구의 이론을 바탕으로 배려지향의 도덕성과 성차 및 성역할 정체감과의 관계를 살펴본 결과, 여성의 배려 지향적 도
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이론을 통해 인간의 도덕성을 좌우하는 성격이 어떻게 형성된다고 보는지에 대해서는 명확히 알 수 있었을 것이다. 일부러 피아제나 콜버그와 같이 명확하게 도덕성에 관하여 자신의 의견을 내놓은 학자를 조사하지 않고 행동주의와 인본주
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이론들은 공통적으로 부모가 자녀에게 미치는 중요성을 설명하고 있으며 양성성 행동의 발달에 대해 시사하는 바를 지적했지만 성역할 고정형적인 행동발달을 설명하는데만 제한되었다는 지적도 있다. 인간은 성역할 사회화 과정을 통하여
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도덕적인 부분이 상충되는 실례는 의외로 많이 발생된다고 생각한다.
콜버그의 이론은 도덕적 사고에 대해 지나치게 강조되고 있으며 문화적인 편견이 보이기 때문에 모든 사회 문화권에서 나타나는 보편적인 현상 또한 아니라는 것을 알 수
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대해 심각하게 인식하고 해석하는 경향이 있다.
또 다른 이론적 관점들은 공격행위나 폭력이 다른 사람을 향해서 영향력을 행사하려는 계산적이면서도 어떤 분명한 목적을 지닌 도구적, 전략적 행동으로 보기도 한다. 이러한 관점들은 공격
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