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2) 자료원 검색하기
4. 단계 4 : 자료 수집 및 분석
1) 자료 수집
2) 자료 평가 및 분석
5. 단계 5 : 일반화
1) 결과 요약
2) 비슷한 사례에 적용하기
Ⅵ. 향후 탐구학습(탐구수업모형)의 내실화 방향
1. 적용
2. 유의점
Ⅶ. 결론
참고문헌
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도덕적 잣대
다) 성매매 여성들의 보호
2-2-2. 성매매 반대에 대한 의견
가) 성매매에 대한 도덕적 잣대
나) 가부장제에 대한 비판
다) 성 상품화 및 여성에 대한 폭력
라) 성매매 여성의 주체성
2-3. 성매매 여성들과 일반인
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이론의 토대가 될 구체적인 사회적 상황 및 과정들에 대한 모범
2.사회과학의 가치자유성 강조 및 가치의 중요한 역할을 명확히하는데 기여
3.이념형의 절차를 이용
4.관료제, 종교사회학, 법사회학 등에 막스베버(1864~1920)
<1>생애 및 저작
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잠재적 교육과정의 특징
5, 경험주의 교육과정의 내용
6, 성인기에 대한 인간발달 이론적 이해
7, 경험적 교육과정 관점에서의 자아 발달
8, 경험적 교육과정 관점에서의 인지 발달
9, 경험적 교육과정 관점에서의 도덕성발달
참고문헌
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이론과 교육』, 고양: 도서출판 인간사랑, 2004.
남궁 달화, 『도덕교육론』, 서울: 철학과 현실사, 1998.
______, 『도덕 교육과 수행평가』, 파주: 교육과학사, 2000.
______, 『도덕성 요소와 도덕교육』, 서울: 학지사, 2003.
______, 『콜버그의 도덕교
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공저, 2005.양서원, pp.217~218 Ⅰ.아동기 전기
1.신체발달
2.인지적 발달
1)피아제 이론
2)콜버그 이론
3)행동이론
3.사회성 발달
Ⅱ.아동기 후기
1.신체발달
2.성격발달
3.인지발달
4.정서발달
5.사회성 발달
6.아동기의 사회복지실천
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2. 훈육
3. 도덕성의 발달
4. 도덕성의 상이한 측면 : 공격성의 발달
Ⅱ. 또래관계의 발달
1. 또래와의 상호작용
2. 놀이 유형의 발달
3. 우정의 발달
Ⅲ. 성유형화 과정
1. 성의 이해
2. 성역할의 고정관념
3. 양성성
4. 성유형화 이론
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비도덕적일 수 있다. 또한 반대로 목표에 미치지 못하였을 경우 마케팅에 관련된 조직원은 무능력자로 오인하여 결과적으로 조직전체에 악영향을 미치게 되므로 조직은 조직원을 평가할 행동자체, 행동동기, 행동결과 등의 도덕적인 기준을
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콜버그, 배일란트 등의 연구와 유사한 결과를 보인 반면, 성인의 발달 단계는 좀 더 세밀하게 분류하고 그 시기 이루어야할 과업이나, 극복해야할 위기 상황에 대해 상당한 관심을 가지고 연구하였음을 알 수 있다.
하지만 그들의 이론은 기
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대해 비일관적으로 보상을 하면 공격적인 성향이 높아짐.
c. 불안감 : 미래의 위험을 예상할 때. 상상력의 발달과 생활권의 확대에 따른 불안경험. 연령이 증가함에 따라 애착 대상과의 분리불안은 감소한다.
4. 학령기 발달과 부모역할
1) 학
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