|
= 흥미
• 교사의 지도를 통한 교육
• 사회적 요구 우선시
• 문화유산 중요시 진보주의(progressivism)
본질주의(essentialism)
항존주의(perennialism)
재건주의(reconstructionism)
실존주의(existentialism)
포스트모더니즘(postmodernism)
|
|
|
포스트모더니즘, 포스트포드주의의 복지국가 쇠퇴론 평가\". ≪현상과 인식≫ 24권 4호, pp.82∼107. 1. 머리말
2. 이론적 검토
1) 복지국가 비관론
(1) 사회적 덤핑
(2) 수렴기준
(3) EU의 규제 능력
2) 평가
(1) 사회적 덤핑
|
|
|
비판적 반성학습을 통해서 경험의 의미를 구성해 간다.
3) 배경이론
상대주의적 인식론, 피아제와 비고츠키의 인지발달이론, 포스트모더니즘 관점이 배경이론이다. 구성주의는 학자마다 시각차가 있지만 크게 인지적 구성주의와 사회적 구
|
|
|
신자유주의적 축적
4. 신자유주의적 탈구들
5. 유연적 축적의 문화적 과정
6. 저항지점들의 모색
1세계화와 문화의 문제
. 2포스트모더니즘(Postmodernism)과 시공간압축
3. 문화의 동질화(Synchronization)와 혼합화(Hybridization)
◎ 참고문헌
|
|
|
포스트모더니즘, 교육학연구, 2003
정정철, 존 듀이의 교육적 경험에 있어서 교과의 의미 고찰, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2010
김규수, F. 프뢰벨과 J. 듀이의 아동중심교육에 관한 비교 연구, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, 1994&
|
|
|
1970년대 다원주의 경향과 포스트모더니즘
1. 포스트모더니즘과 건축
2. 레이트 모더니즘과 건축
11. 1980년대 이후 건축적 회기와 해체주의
1. 해체주의(De-Constructivism) 건축
2. 해체주의(De-Constructivism) 건축의 대표적 건축가와 작품
|
|
|
1970년대 다원주의 경향과 포스트모더니즘
1. 포스트모더니즘과 건축
2. 레이트 모더니즘과 건축
11. 1980년대 이후 건축적 회기와 해체주의
1. 해체주의(De-Constructivism) 건축
2. 해체주의(De-Constructivism) 건축의 대표적 건축가와 작품
|
|
|
포스트 모더니즘
8) 포스트모더니즘(후기 구조주의의 분파)
반정초주의 : 궁극적이고 절대적인 본질이 존재한다(정초주의)는 이론 비판
특징
다원주의, 소서사, 국지이론, 개인, 우연, 다양성, 개별성 존중
보편적, 합리적, 절대적, 객관적,
|
|
|
포스트모더니즘의 사고에 보다 개방적일 수 있었으며, 인류학의 식민주의적 성향과 제국주의적 기반에 대한 비판도 이루어졌다.
포스트모더니즘은 모든 ‘근대적’이해와 인류학의 거대이론을 거부하고 다양한 종류의 사고에 중점을 둔다.
|
|
|
1. 진보주의 교육철학
2. 항존주의 교육철학
3. 본질주의 교육철학
4. 재건주의 교육철학
제5절 최근의 교육철학
1. 분석교육철학
2. 현상학적 교육철학
3. 비판적 교육철학
4. 낭만주의 교육철학
5. 포스트 모더니즘의 교육철학
|
|
메뉴펼치기
