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비판,” 이론, 가을호, 1992.
*김호기, 현대 자본주의와 한국사회: 국가, 시민사회, 민주주의, 사회비평사, 1995.
*김호기, “그람시적 시민사회론과 비판이론의 시민사회론,” 유팔무, 김호기 편, 시민사회와 시민운동, 한울, 1995, pp. 124-147.
*신광
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이론의 전략과 한계, 민음사, 1988
○ 커티스 저, 이경훈 역, 비서구사회의 근대화와 근대 건축 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해체주의건축의 특징
Ⅲ. 해체주의건축의 의의
Ⅳ. 해체주의건축의 대표적 인물
1. 프랭크 게리
2. 프랭크 게리의 건축 작
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. 평생교육의 철학적 기초에 대해 설명하고 인문주의, 인본주의, 진보주의, 행동주의, 비판이론의 철학적 기초 중 자신의 철학적 성향은 어느 쪽에 더 가까운지와 어떤 평생교육 방법을 선택하는 것이 더 효과적일지에 대해 기술하십시오
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(2021). 진보주의 교육과 평생교육의 방향성. 한국교육학회. 1. 서론
2. 평생교육의 철학적 기초
3. 인문주의, 인본주의, 진보주의, 행동주의, 비판이론의 철학적 기초
4. 본인의 철학적 성향과 효과적인 평생교육 방법
5. 결론
6. 참고문헌
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중심으로)
1 네멋 폐인
(1) 네멋버스정류장, 나의 holyland
(2) 내가 곧 복수요, 전경이로다.. (네멋 투어에서의 재연)
(3) 네멋 30 회원들..(네멋 폐인)
(4) 네멋 다시 보며 눈물 쏟아 붓기
2 네멋 생비자
(1) 정모 기획
(2) DVD 제작
(3) 소설 쓰기
(4
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비판이론으로서의 문화연구」 (옥토, 1996) 17쪽.
12) 그람시는 교차하는 다수의 문화를 \'헤게모니\'라는 관점에서 설명했다. 그는 문화 또는 \'헤게모니\'를 자본주의 경제 그 자체에 대해 상대적으로 자율적인 경험과 실천의 영역으로 이해하면
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이론과 비판이론의 관점에서, 서울대학교 사법대학 국민윤리교육학과 석사논문
◎ 이규호(1997), 정치교육과 통일교육, 문우사
◎ 한국교육정치학회(1994), 교육정치학론, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정치교육의 의미
Ⅲ. 정치교육의 내용
Ⅳ
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주의(modernism)를 비판하고 극복하고자 하면서도 근대주의의 일부 특성을 계
승하고 있다. 20세기 후반의 교육철학
I. 실존주의 교육철학
II. 분석철학과 교육
III. 인간주의 교육
IV. 비판이론과 교육
V. 포스트모더니즘과 교육
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비판이론』. 푸른산. I. 서론
II. 본론
1.포스트모더니즘의 출발
2. 포스트모더니즘의 철학적 배경
3. 포스트모더니즘의 의미
4. 포스트모더니즘의 주요 특징
(1) 기존의 권위에 대한 비판
(2) 전문성의 거부
5. 포스트모더니즘 문화
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비판이론』. 푸른산. I. 서론
II. 본론
1.포스트모더니즘의 출발
2. 포스트모더니즘의 철학적 배경
3. 포스트모더니즘의 의미
4. 포스트모더니즘의 주요 특징
(1) 기존의 권위에 대한 비판
(2) 전문성의 거부
5. 포스트모더니즘 문화
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