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학교 1학년 이후의 화법교육은 그저 교육과정 내 선택 교과영역으로서 ‘화법과 작문’이라는 구색만 갖추고 있을 뿐이다.
음성언어 의사소통 활동에 대하여 총체적으로 이해하고, 맥락을 고려하여 정확하고, 비판적·효과적으로 말할 수 있
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현행법상 음란물죄의 비판적 검토 및 합리적 규제방안 모색”
<참고사이트>
- 기사검색사이트 http://www.kinds.or.kr
- 네이버 http://www.naver.com
- 맑은인터넷 만들기 캠페인 http://www.webclean21.org
- 법제처 http://www.moleg.go.kr
- 야후 http://kr.search.yahoo.c
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비판적으로 서술하시오.
1) 범죄의 원인을 범죄자 개인의 본성 또는 도덕적 문제로 돌리는 방식의 특징
2) 범죄의 원인을 범죄자 개인의 본성 또는 도덕적 문제로 돌리는 방식에 대한 비판
3. 사회적 측면에서 범죄를 다룰 때 장점
Ⅲ. 결론
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교육의 실제 과정 안에서 기능하는 교육적 인간상 정립의 가능성을 엿볼 수 있다.
따라서 교육과정에서 추구하는 인간상이 단지 형식적인 문구에 그치는 것이 아니려면, 현재 학교 교육의 실행 과정 안에서 목표이자 방법적 원리로서 기능할
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자조집단 (A.A 모임)〔14〕
7. 치료공동체 〔15〕
8. 알코올중독에 대한 최근의 치료동향
Ⅴ. 알코올중독에 있어서의 예방적 접근
1. 재발예방
2. 지역사회접근
Ⅵ. 정신보건사회복지사의 역할
Ⅶ. 제언 및 논의점
참고문헌
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교육학 연구 제26집, 서울대학교 국어교육연구소, 2006.
박용찬, 한국 현대시의 정전과 매체, 소명출판, 2011.
경규진, 반응 중심 문학 교육 방법 연구, 서울대학교 박사 학위 논문, 1993.
구인환 외, 문학교육론(제3판), 삼지원, 1998. 1. 들어가며
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교육이론에서의 모순과 재생산
△ Willis Paul, 김찬호·김영훈 역(2004), 학교와 계급재생산, 이매진 Ⅰ. 생산과 재생산
Ⅱ. 단순재생산의 요소
Ⅲ. 단순재생산의 결과
Ⅳ. 자본주의적 재생산
Ⅴ. 문화재생산과 사회재생산의 비교
1.
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학교 국어과 개정 교육과정 (출처: 교육과학기술부 홈페이지) Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론
1) 콜버그의 기본적인 견해
2) 콜버그 이론의 도덕발달단계
3) 콜버그 이론의 교육적 적용
4) 콜버그 이론에 대한 비판적 견해
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관점에서 본 <홍길동전>
3.2.1. 조선후기 대도설화와 <홍길동전>의 관련성
3.2.2. 『해동이적』 ‘보’의 <홍길동전>에 관한 언급
3.2.3. <홍길동전> 판본 사이의 불일치
3.3. 홍길동전 한글판본에 나타난 근대 언어학적 특징
3.3.1. 완전한 分
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교육대학교, 2007
김규태, 방경곤 외 2명, 교육학 논리와 논술, 양서원, 2013
노선하, 재량 활동 실천 과정에 관한 행위당사자 연구, 대구교육대학교, 2004
성태제, 강대중 외 3명, 최신 교육학개론, 학지사, 2012
신재한, 교육학개론, 이담북스, 2012
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