|
교육개발원 | 2013.03.12
진화심리학 데이비드 버스(작가) 저 | 이충호 역 | 웅진지식하우스 | 2013.06.13
인간행동과 사회환경 오창순, 신선인 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.05
인간관계와 의사소통 워크북 정명실, 김정숙 외 1명 저 | 성신여자대학교출
|
|
|
교육개발원 | 2013.03.12
진화심리학 데이비드 버스(작가) 저 | 이충호 역 | 웅진지식하우스 | 2013.06.13
인간행동과 사회환경 오창순, 신선인 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.05
인간관계와 의사소통 워크북 정명실, 김정숙 외 1명 저 | 성신여자대학교출
|
|
|
교육이념 아래, 그는 공부와 유희가 존중되고 미적 정조의 도야에 맞도록 흥미에 관심을 두었으며 학생 각각의 성향과 재능을 존중하여 적성 교육을 실시하였다. 다시 말하자면 그는 정신능력을 중요시하였다. 이 학교는 비토리노가 사망할
|
|
|
사람을 잘 따른다. 교육과 지원을 통해서 사회에 통합되어 잘 살아갈 수 있다는 것이 특징이다.
2. 특성
다운증후군은 지적장애로 분류되는 이유 중 하나인데 일반적인 특성으로는 지적능력의 결핍이다. 기억을 하거나 주의를 집중하는 데에
|
|
|
교육이라고 해서 업무에 관련된 교육들 뿐 만이 아니라 그 사람의 인성에 관한 교육에도 노력을 많이 기울인다는 것을 알게 될 수 있었던 기회였다.
이러한 기업교육은 회사에는 없어서는 안 될 중요한 교육으로 자리 잡고 있으며, 조직 구성
|
|
|
면 모든 사람이 성인이 될 수 있다고 보아 교육과 수행의 중요성을 강조
ㆍ주지주의(主知主義), 선지후행(先知後行)
ㆍ진리탐구
ㆍ격물(格物)하면 치지(治知)한다.
→ 학문 연구를 통한 절대적 진리의 통달이 중요
ㆍ이(理)를 중시(이성적인 판
|
|
|
교육과정 개발의 필요성
② 인터뷰와 스토리텔링
1.인터뷰의 의의
2.인터뷰의 유형
3.인터뷰의 준비 과정
4.인터뷰의 진행
5.인터뷰의 기록과 정리
6.교육 과정으로서의 인터뷰 보고서 과제
7.인터뷰 보고서의 사례
③
|
|
|
데이비드 테일러, 어거스틴의 생애, 생명의 말씀사, 1986
Robert L. Arrington, 『서양윤리학사』,김성호 역(서울 : 서광사, 1998)
김상봉,『호모에티쿠스』(경기도 : 한길사, 1976)
연세대 교육철학연구회, 『위대한 교육 사상가들Ⅰ』(서울: 교육과학사
|
|
|
도덕의 일반화
Ⅲ. 사례 적용과 분석
1. 나의 사례를 통해 살펴 본 흄의 철학
2. 우리 주변의 사례를 통해 살펴 본 흄의 철학
Ⅳ. 교육 적용
1. 공감교육의 필요성
2. 초등학교 수업에 적용
Ⅴ. 맺음말
Ⅵ. 참고문헌
|
|
|
교육의 현실과 개선방향 ― 도덕교육에의 기여를 중심으로, 현대사회연구소, 1994
브루스 라이헨바하·데이비드 배신저, 종교철학
윤주병, 종교심리학, 서울 : 서광사, 1989
차용준, 종교문화의 이해, 전주 : 전주대학교출판부, 2002
한국종교교육
|
|
메뉴펼치기
