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리의 교육이론과 실천이 고스란히 담겨져 있는 『희망의 교육학』을 읽음으로, 교육의 현장에서 살아왔고, 살고 있으며, 앞으로 살아갈 나의 삶에 대한 진정한 가치에 대해 생각해 볼 수 있는 좋은 기회가 되었다는 데에 감사한다. Ⅰ.서
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교육활동을 통해 부모를 교육하게 되면 아동에게 그 효과가 미친다는 전제에서 시작된다. 부모교육프로그램은 부모교육에 대한 기본관점 및 목표, 교육대상자들, 즉 부모들이 가진 특징이나 조건들 그리고 프로그램 담당기관, 인적자원의 조
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리 가까운 사이라도 사람을 쉽게 믿지 말라고 가르치고, 사람들을 겉모습만으로 판단하지 말도록 교육시켜야 한다고 말한다. 또한 아이에게 또래 친구들을 무조건적으로 사귀게 하지말고, 아이들과 제한적으로 어울리게 해야 한다고 주장한
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교육을 통해서 해결할 수 있다고 말하였다. 그리고 그 문제를 해결하기 위해서 어느 한 사람의 노력만 가지고는 안된다. 학부모는 대화와 사랑으로 자식을 따뜻하게 감싸며, 교사는 사명감을 가지고 교육에 임하며, 학생은 진정한 지혜를 얻
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교육 역시 요람의 시절부터 이루어져야 한다.
유명한 칼 비테를 위대한 천재로 만든 그의 부친의 교육 목적은 주지적인 교육이 아니고 원만한 사람으로 키우는 것이었다. 비테에게 어릴 때부터 성서에 통달하리 만큼 성서를 많이 가르쳤고,
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잇는 나이 곧 30세에 이르러서야 허용된다. 35세 이후 15년 동안은 경험을 쌓기 위한 실무를 갖추는 기간이다. 이후 50세에 이르러 그 동안의 교육과정을 통하여 최종적으로 선발된 사람들은 모든 것의 제 1원리인 선의 이데아를 보도록 인도되
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교육은 매우 중요한 교육적 가치를 갖는다고 하겠다.
참고문헌
김정, 미술교육 역할이 한국 전통미 인식에 끼친 영향에 관한 조사연구, 조형교육 제5집, 한국조형교육학회, 서울, 1989
데이비드 라우어 저, 조형의 원리, 예경, 2002
서울교육대학
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리하더라도 인간다운 삶을 위한 최소한의 교육을 모두가 평등하게 받을 수 있도록 그의 정의관에 입각한 제도를 다양하게 모색하고 실시하도록 노력해야 할 것이다. 이러한 제도 못지않게 사람들의 인식도 개인의 존엄성과 자유를 중시할 수
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교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도서- 5학년 Ⅰ. 서론-흄을 선택한 이유
Ⅱ. 흄
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리고 영향을 주고받는 사람들도 모두 다르다. 그러므로 어떤 문화든, 그 속에 살고 있는 사람들은 모두 소중하다. 그것이 다문화 교육에서 우리가 이야기해야 할 가장 주요한 내용과 가치가 아닐까 한다.
Ⅸ. 부록
1. 다문화가정 학부모 설문지
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