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수학개념이나 기술을 점검하도록 하는 것
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014 1. 교수-학습의 기본 방향
2. 교수-학습 방법
1) 문제해
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수학 공부가 아닌 게임이나 활동을 제공함으로써 좀더 수학에 친근함을 가질 수 있도록 할 수 있다.
3. 활동방법
게임이나 활동을 통해서 수학공부를 할 수 있는 것이면 무엇이든지 가능하다. 신문을 활용한 수학 공부, 칠교놀이를 통한 수학
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패턴은 흔히 발견된다.
3) 발달 성장에 따른 패턴
영유아기 : 생애 초기부터 리듬이 반복되는 노래를 배우고, 단어가 반복되는 이야기책을 들으면서 자연스럽게 패턴에 익숙하게 된다.
만 3세 반 정도 : 패턴에 대한 관심을 보이고 활용하기 시
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학습자료 활용에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위 논문
- 박태범(1990), 즐거운 놀이지도 기술, 현장교육 지도기술 총서 12, 서울 : 현대교육출판사
- 박천환(1991), 놀이로서의 수업 I·II·III, 교육연구 6, 7, 8월 호, 서울 : 교육연구사
- 수학교
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수학적 지식의 사례 3가지를 찾아 설명하고 해당 수학적 지식을 발달시키기 위한 성인의 교육방법에 대해 서술해 보았다. 유아수학교육 관련 서적들에서도 어린이의 다양하고 풍부한 경험을 통하여 수학적 지식을 탐구하게 한다고 그 목표를
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학습의 기본 방향
1) 문제해결 강조
2) 수의 영역간, 개념간 연계성 중시, 통합교육과정으로서의 수학교육 강조
3) 수학적 의사소통의 기회 강조
4) 수학적 사고력과 추리능력 발달 중시
5) 수학개념을 소개하는 방법으로서 어림
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학습 내용의 흐름을 면밀히 계획하고 이를 단계적으로 안내하는 역할이 필요하다는 점을 느끼게 되었다.
영유아 수학교육은 단순히 개념을 가르치는 것을 넘어 아이들이 수학적 사고를 확장하고 즐거움을 느끼게 하는 것이 목표이다. 그러나
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활용한 비율계산 탐구보고서
I. 탐구동기
II. 탐구내용
1. 피보나치 수열의 수학적 정의와 귀납적 성질
2. 황금비의 유도와 수렴 과정
3. 자연 속 황금비의 적용 사례 분석
4. 피보나치 수열의 수학적 확장
III. 활동정리
IV. 참고문헌
[부록
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수학습방법을 새롭게 구안 적용하여야 선택교육과정이 원활히 운영될 것이다.
인문사회과정에서 \'수학I\'만 이수할 경우에는 기준단위 8단위를 10단위로 증배하여 운영하는 것을 고려할 만 하다.
선택중심교육과정이 2, 3학년에서 이수되기
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알도록 해야 한다. 예를 들면 핸드폰으로 분류나 순서짓기, 키나 몸무게를 재기, 간식인 과자를 일렬로 늘어놓기, 과자 나누어 먹기, 생일케 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일상생활 속에서 수학과 관련된 개념
2. 활동계획안
Ⅲ 결론
참고문헌
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