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아동이 장애아동을 대하는 태도를 개선할 뿐만 아니라, 먼저 아동 자신의 내면적인 변화를 통한 자기성장이 선행되어야 할 것이다.
참고문헌
◈ 교육부, 특수 학교 교육 과정, 교육부 고시 제1998-11호, 1998
◈ 국립특수교육원, 특수교육연구 제5
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통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것이다. 통합학급의 크기를 고려할 때 통합학급의 정상아동수는 장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한
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배경
4. 미술치료의 기법
5. 미술치료의 필요성과 장점
6. 미술치료의 효과
7. 미술치료 사례분석
(1) 치료과정
(2) 치료 프로그램 및 절차
(3) 치료결과에 따른 변화정리
(4) 미술치료실시의 효과
8. 결론 및 나의의견
<참고자료>
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중심의 음악치료 프로그램의 자폐성 아동의 사회적 기술수행에 미치는 효과. 미간행 석사학위 논문. 경남 : 창원대 교육대학원
장혜성(2002). 지체장애교육: 한신대 강의 자료
최병철(1996). 음악치료학. 서울 : 음악춘추사
정미경(2000). 운동 훈련
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교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구 : 학교사회복지 제도화 논의를 중심으로,가톨릭대학교 대학원, 2000
김선형(2005),학교폭력 예방에 대한 교사.학생 인식에 관한 연구, 석사학위논문,카톨릭대학교 사회복지대학원.
김진숙(1999),가정환
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장애의 정의
2. 정서 · 행동장애의 출현율
3. 정서 · 행동장애의 원인
4. 정서 · 행동 장애의 평가
5. 정서 · 행동장애아동의 특성
1) 지능 · 학업성취
2) 사회 · 정서적 특성
6. 정서 · 행동장애아동 교육
1) 학습준비 기술지도
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통합교육에서의 사회적 상호작용 방법)
① 장애학생에 대해 교사와 비장애학생들의 관심이 필요하다
② 장애학생에 대한 교육 프로그램들이 마련되어야 한다.
③ 교사의 장애학생 지도능력 배양 (모든 선생님들에게 특수교육 연수를 실시)
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5) 자활사업 평가
6) 민·관 협력 강화를 위한 합동 자활연수대회 개최
3. 취업대상자 등 자활지원사업 내실화(노동부)
1) 자활지원 프로그램 내실화
2) 다양한 고용지원 프로그램 연계 및 자활담당자 전문성 제고
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육을 받기에 어려움이 있는 아동들을 위한 것과 비교해보았을 때 매우 진일보한 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 특수학급 교사의 역할은 장애학생의 성공적인 통합교육 실행을 위한 촉진자가 되어야 한다. 현실의 조건에 상관없이 원칙적
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프로그램의 개발 및 효과 검증”, 이화여대, 2008
- 권영지, “발달장애아동 부모의 인식이 자녀학대에 미치는 영향”, 중앙대, 2014
- 강윤희, “가정생활의 부적응에 대한 인간중심 상담 사례 연구”, 대불대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적
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