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가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 필요성과 개념을 제안하면 다음과 같다.
제가 살고 있는 지역은 순수한 교육적 기능만을 전담하는 것이 아니라 학생의 기본적 삶과 복지와 관련된 기능을 수행하는 사회제도로서의 역할
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가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 필요성과 개념을 제안하면 다음과 같다.
제가 살고 있는 지역은 순수한 교육적 기능만을 전담하는 것이 아니라 학생의 기본적 삶과 복지와 관련된 기능을 수행하는 사회제도로서의 역할
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가로서의 역할이다. 입시위주의 교육과정을 전인교육과정으로, 처벌위주의 학생지도에서 선도위주의 학생지도로, 지역사회유해환경을 건전한 환경으로 변화시키기 위하여 학교행정가 및 지역사회 관련자와 협력하여 일한다. 학교사회사업
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학교대상 순회교육 교사제 운영
약물예방 자체교육 프로그램 운영
약물기관과 연계 사회사업제도 도입 Ⅰ. 종합지원센터 추진배경
Ⅱ. 청소년보호 지원체계 분석 및 대안
1. 행정조직 체계 현황 및 실태
가. 주요현황
나.
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가족에 대한 지원강화와 제도적 장치 마련을 통해 해체된 가족기능이 더 이상 악화되지 않고 가족기능이 유지. 강화되도록 도와주어야 하겠다.
학교사회사업과 사례관리방법을 통한 전문적 서비스 실시
- 아동가장의 대부분이 학생이므로 학
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생이나 가족을 다룬 적이 있는 타 기관으로부터 정보를 얻어서 활용하는 것이 효과적이다. 이렇게 해서 학생과 가족이 지역사회의 다양한 서비스를 요청하고 이를 최대한 활용하도록 권장한다. 학교사회복지사의 이런 역할은 학생들의 비행
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가의 특별한 재능과 변호사, 도시계획 담당관 및 여러 시민권리단체들을 동원해야만 했다. 사회사업가와 지역사회 활동가는 일반 사회사업가로 기능 하였으며, 개인과 가족들은 처음 일주일과 철거기간 같은 위험한 시기에 전문적인 서비스
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학교사회복지사협회)
4.1. 학교사회복지의 예시 - 교육복지투자우선지역지원사업
(1) 교육복지투자우선지역지원사업의 배경
①소득분배구조 악화와 취약계층 확대 경향
- 1990년대 중반 이후 소득불평등 정도가 악화되어 중산층이 감소하고
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사회복지사의 역할은 매우 중요하다 할 것이다.
참고문헌
권중돈(2011), 사회복지개론, 학지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년복지의 개념
2. 청소년복지실천현장에서의 사회복지사의 역할
1) 청소년 활동시설
2) 청소년보호시설
3
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교사와 학부모 모두에게 호응을 얻고 있다.
그러나 동시에 몇 가지 과제도 존재한다.
기관 간 정보 공유의 한계: 개인정보 보호 문제로 인해 실시간 협업이 제한되는 경우가 있음
인력 부족: 상담교사, 사회복지사 등 전문 인력이 모든 학교에
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