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가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미치는 학교정책을 결정하도록 학교행정가를 조력한다.
(2) 학교사회복지사는 청소년의 심리사회적 문제에 에 대해 교사에게 설명하고 학생
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가족복지, 다문화복지 등 전문적인 사회복지 지식과 기술이 필요하다. 우리나라의 경우 아직까지 이러한 변화에 대한 학교현장의 준비가 충분하지 않은 상황에서, 전문적인 학교사회복지사의 역할이 더욱 중요해지고 있다.
지역사회 자원 연
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시키는 과정을 말한다. 이는 학교사회복지사가 상주하여 교육복지우선 지원 사업을 실시하는 단위 학교에서, 학교사회복지서비스의 가장 직접적이고 실천적인 장은 바로 학교사회복지사와 교사의 협력수행에서 이루어질 수 있음을 말해준
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은 비록 학교사회복지가 교육복지라는 명칭 하에 전개되고 있고 사업을 진행하는 전문가도 학교사회복지사가 아닌 지역사회교육전문가로 되어 있지만 이 정책에 사회복지사가 대거 참여하여 그 내용면에서 학교사회복지와 유사한 실천을
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학교시설 및 환경의 개선, 교사들의 근무조건 개선, 지역별, 성별, 계층별 교육장애가 개선되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지, 2. 학교사회복지의 이론적 근거(생태체계적 관점,
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학교와 학생들을 위한 여러 자원이 있다는 것을 알 수 있었다. 학교와 학생들을 위한 지역사회의 자원이 증가할 때, 지역사회의 학교가 제기능을 온전히 발휘할 수 있을 것이라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
한국학교사회복지사의 역할 찾
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학교사회복지 운영에 대한 지원 등도 미흡한 실정이며 지자체에서 자체적으로 하는 사업 또한 국회의원들의 반대로 좌초되는 위기에 놓인 사업도 많이 있다. 이것은 학생들의 인권이나 취약계층의 학생들의 희망을 뺏아가 가는 행위라고 생
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학교의 기타 보건관리
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학교 보건사업에 보건의료 전문가로서 학교와 지역사회 보건자원 간의 교량 역할
위와 같은 직무 내용과 함께 보건교사는 새로 입학한 학생에 대한 예방접종 완료 여부 검사, 전염병 예방 접종 시행, 질병의 예방 등
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가 많았다.
학교 내부에서도 다양한 전문가들과의 협업은 매우 중요하다고 본다. 교사, 상담교사, 보건교사 등은 각기 다른 관점에서 학생을 바라보고 지원하는 역할을 하고 있기 때문에, 학교사회복지사 역시 이들과의 정보 공유와 역할 분
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학교 사회복지실천현장에 학생의 따뜻한 지지자로, 교사의 협력자로, 학부모와 지역사회가 학교를 이해하고 적극 협력할 수 있도록 사례 관리자로 일하는 파견사업의 학교사회복지사는 2004년부터 중앙정부 사업으로 시작되어 적은 복지예산
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