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정보통신정책, 1999
◇ 한국원격기술교육협회, 97국제원격기술교육 심포지움, 1997
◇ 홍순정 외, 우리나라 열린원격교육의 현황, 사회교육학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원격교육의 개념
Ⅲ. 원격교육의 동향
Ⅳ. 원격교육의 발달
Ⅴ. 원격교
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사회적 상호작용하기
7. 논리적으로 보고서 작성하기
8. 아이디어에 대해 평가하기
Ⅴ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습모형
1. 탐구학습모형
2. 개념학습모형
3. 문제해결학습모형
4. 의사결정학습모형
Ⅵ. 사회과 정보통
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정보통신기술발달과 현대사회, 한국사회학회
◎ KTV 국정 와이드, 알권리 주장 타당한가?, 한국 정책 방송 KT, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 알권리의 개관
1. 알권리의 개념
2. 알권리의 필요성
3. 알권리의 역사
4. 정보사회에 있어서 알권리
Ⅲ.
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사회복지서비스 수요의 양적 증가와 질적 다양화에 대한 적절한 대응은 사회복지서비스의 제공에 정보통신기술을 어떻게 효과적으로 접목하느냐에 달려있다. 사회복지정보화는 수요자들이 필요로 하는 정보와 서비스가 다양할 뿐 아니라,
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정보화와 뉴미디어> 전석호 서울 : 태영출판사 2003
<정보화사회의 사회학적 접근> 김종숙 서울 : 한국문화사 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보화
2. 오프라인으로의 회귀현상
3. 오프라인으로의 회귀현상이 일어나는 이유
4. 오프
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ICT 활용교육은 학생의 바람직한 행동변화를 이끌어 내기 위한 하나의 수단이지 그 자체가 목적은 아니다. 그리고 지금까지의 모든 수업 기술들을 대체할 유일한 대안도 아니다. 분명히 정보화사회를 살아갈 학생들의 정보통신활용능력을 더
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정보화시대의 인성교육은 피동적이 아닌 스스로 느끼고 스스로 그 중요성을 깨달을 수 있도록 추진함으로써 그 성과를 극대화할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결 론
21세기 정보화/지식사회에서 급속히 발전하는 정보통신기술이 사회에 미치는 영향은
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정보화사회의 부정적인 기능에 대해서 올바르게 인식하고 그것에 해결방안을 통해 정보화사회의 긍정적인 측면을 더욱 발전시켜 우리사회발전에 기여해야할 것이다.
또한 앞으로 개발되거나 현재 연구하고 있는 기술들을 지구상의 모든 것
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개념
Ⅲ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 특징
Ⅳ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 사용자인터페이스구성
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
3. 비위협적이고 안전
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정보통신 전문인력의 양성 추진하고, 정보사회를 위한 국가 전략의 일환으로 R&D 투자비율을 높은 수준으로 유지했다.
Ⅵ. 향후 IT산업(정보기술산업) 전문인력양성 전략
1. 정부, 연구·교육기관, 기업의 연계 콘소시엄 구축으로 IT인력 개발
교
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