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모형의 기대되는 학습효과
6,집단연구 수업모형 활용의 효과분석 준거
검점 표1: 수업과정과 집단 탐구수업 적용절차 확인
점검 표2: 능력 수준의 향상 정도
7,집단연구 수업모형의 활용 예시
1)사회과 집단탐구 수업모형의 적용 예
2)도덕과
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브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
특징
유치원부터 초·중·고등학교에서 활용할 수 있는 교수체제설계 모형 고안
일반적인 절차모형의 성격을 띄고 있음
프로그램이나 코스 설계 시에 매우 유용하며, 개발을 위한 계획을 조직화하여
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아동작교육에서의 교수-학습 방법은 체육교육과 마찬가지로 교수전략, 교수-학습모형에 관한 접근이 이루어지고 있다.
유아동작교육과 관련된 교수-학습 전략에 대해 살펴보면 배인자한규령(1996)은 지시적 전달학습, 유도-발견학습, 탐색학
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직접교수모형 (교사가 수업리더 역할을 한다)
1. 직접교수모형의 정의
2. 이론적 배경 및 근거
3. 교수·학습에 관한 가정
4. 학습영역의 우선순위와 영역 간 상호작용
5. 교수·학습의 특징
6. 직접교수 모형에 효과적인
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할 것이라고 가정한다.
4. 교사의 전문성과 역할
직접교수모형을 활용하기 위해 교사는 다음과 같은 전문성을 가질 필요가 있다.
과제 분석 및 내용 목록
직접 교수 모형에서 학습 내용은 작은 단위로 나뉘어져 일련의 점진적인 학습과제로
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뤄지는 수업의 지도 단계가 모두 드러난다.
(5) 전략적 교수법의 수업 전략
전략적 모형을 수업에 효과적으로 진해시키기 위해서는 교사가 사전에 철저한 전략을 짜서 수업에 임해야 한다.
① 수업은 전략적으로 이뤄져야 한다. ‘교사→학생
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이 정말 원하는 것을 제공하기도 어렵고, 교사의 많은 노력도
요구하는 사항이다. 하지만, Glaser의 교수 모형은 교수체제나 교수과정의 전체를 안내해
주는 틀로 볼 수 있기 때문에 다른 방법으로 적용이나 변화가 가능하다는 점, 그리고 수업
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모형의 교육관이나 철학적 관점을 세부적인 교실 수업 현장에 그대로 적용하기에는 무리가 따른다. 따라서 개별화 학습 모형은 한 차시분의 수업을 위한 미시적 차원의 교수학습 모형이라기보다는 거시적 차원의 대단원이나 한 학기분의 수
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교수방법 개선에 적극 반영해야 함.
☞ Glaser교수모형은 수업설계를 위한 기초를 제공하기 위해 제시한 것으로서 체계적이고 조직적이어서 수업과정의 일반모형 중에서 가장 많이 인용되고 있습니다. Glaser의 교수 모형을 학교현장에 적용한
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교수 모형의 수업 적용
(1) 단계
① 단계 설정과 적용
전략적 교수 모형을 실제 수업에 적용하려면 먼저 지도 단계를 설정하게 된다. 순서는 ‘설명하기 → 시범보이기 → 질문하기 → 활동하기’ 이고 각 단계에서 지도할 내용이 달성되었다
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