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사회과의 전 학년에 걸쳐 다양한 문화를 이해할 수 있는 시간을 제공하고, 그 문화를 바라보는 시각 역시 공정한 시각이기를 바란다.
Ⅴ. 마치며
초등 사회과교육의 목적이 민주주의 시민성을 길러주는 것을 목표로 한다면 오늘날과 같이 급
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사회과 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
박선미 - 사회과 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원, 1996
변창진 외 - 교육평가, 서울 학지사, 1996
오영태 - 사회과 교육론, 형설출판사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회과(사회과교육)의 목표
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사회과교육, 교육과학사 Ⅰ. 사회과교육 학습원리
1. 목표?내용?방법의 일관성 원리
2. 지도방법 및 기능의 원리
3. 사회과학적 방법의 원리
4. 계획과정 및 효율화의 원리
5. 자발적 창의성의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
8.
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치는가’ 에서 ‘어떻게 가르치는가 ’에 초점을 맞추고 있다. 사회과의 목표가 추구해 온 ‘시민적 자질의 함양’ 은 사회과 교육을 통해 학습자들의 이해 증진과 시민적 능력의 함양을 도울 때 달성될 수 있다. 사회적 이해는 인간 조건의
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것이다. 교과서에 있는 지식의 전달자 수준에서 탈피하여 교육과정에 제시되어 있는 사회과 목표를 달성하기 위해 다양한 형태의 정보에 대한 접근 방법과 정확한 정보에 기초한 합리적 의사 결정, 사회 참여 능력을 길러주는 역할까지도 담
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어져야 한다
평가는 교육 목표의 달성도를 점검하는 교육 활동이다. 따라서 교육 목표(학습 목표)와 평가는 분리하여 생각할 수 없다. 그러므로 사회과 교과 목표 → 단원 목표 → 차시 목표가 준거가 되어 평가 관점이 설정되고 평가 문제가
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흉내만 낸 교묘한 시민성전달모형의 또 다른 방법임을 나타낸다.
(3) 이 교사의 수업이 지닌 한계점에 대하여 사회과의 본질적 목표와 관련하여 비판하시오.
사회과의 본질적인 목표를 ‘민주시민의 자질 육성’으로 보고 사회과 교육의 목적
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목표를 미리 정해 놓고 일주일 또는 한달 등 부분적으로 학습한 것을 평가, 일년 동안의 전체적인 학습계획도 적절하게 평가.
(2) 최근의 강조점과 동향
① 사회과에서도 학습자의 교육목표, 성취도를 높이기 위한 학습지도방법의 하나로서 평
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목표, 교재 내용, 활용 방법 등에 관한 안내서를 만들어 활용하는 것이 좋다.
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습평가
학교가 매년 수립하는 수준별 교육과정 운영 계획은 수준별 교육과정 적용 교과의 평가 계획을 포함하여
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목표에 전이성을 유지할 수 있도록 하며, 특히 사회과 교육이 지향하는 고등 정신 기능 - 비판적 사고창의적 문제 해결합리적 의사 결정 -을 촉진시킬 수 있도록 평가를 시행하는 것이다. 효율성은 정해 놓은 목표를 달성하는 데 드는 비용을
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