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적은 현대경제학의 패러다임의 전환을 의미할
만큼 크고 놀랄만한 것이었다. 무엇보다도 놀라운 것은 경제학이
\'삶의 보람\'이나 \'진로의 선택\'과 불가분의 관계를 갖는 사회과학이
라는 사실을 논증한 점이다. 이것은 문화경제학의 측면에
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사회학이 공급해 줌을 잊어선 안 된다.
학교나 국가는 근시안적 결과에 맹목적으로 달려들 것이 아니라 먼 미래를 내다보고 달려가는 모습을 보여주어야 한다. 투자와 지원에 있어서 고른 분배를 통해서 모두가 혜택을 누릴 수 있어야겠다.
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경제학 연구의 목적은 자본주의 사회를 분석하여 그 경제적 운동법칙을 밝힘으로써 자본주의의 모순을 과학적으로 증명하는 일이었다. 마르크스 이전의 공상적 사회주의자들이 그들의 주장을 도덕적 감정을 가지고 설명한 것과는 달리 마르
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적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사, 2000
최태식, 신교육학개론, 학이당, 1998
김정환·강선보 공저, 교육철학, 박영사, 1998
손인수, 교육사 교육철학의 이론과 실제, 문음사, 1999
이정빈, 교육학의 이론적 기초, 학문사, 1995
배장오, 교육
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적 및 의의
B. 연구 방법
II. 성인 기독교 교육의 특성
A. 성인 교육의 필요성
B. 성인 교육의 문제점
C. 성인 교육의 특수성
III. 융의 발달 심리학에서 본 개성화와 성인기
A. 성격의 구조
1. 의식과 자아
2. 무의식
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사회기능의 유지만을 위한 교육으로 전락할 위험성이 있음.
잠재적 교육과정의 측면을 간과, 문화저그, 사회적 성장과정을 무시할 위험성.
ⅱ. 개념주의자(1950년대 ~)
1) 특징
교육과정에 현대의 사회과학과 행동과학적 방법론을 적용하여 실
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사회구조와 현상들을 분석해내고 우리의 삶
의 과제들을 하나하나씩 해결해 나가야 한다. 그렇게 할 때만이 주님의 복음은 더욱 더 역사
적인 현장 속에 서 살아서 역동하는 능력이 될 수 있을 것이다.
BIBLIOGRAPHY
녹두편집부 [ 세계철학사 2권
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적 자기실현을 통해서 가능하다는 것이다.
재건주의 교육은 사회적 자기실현에 그 목적이 있는 바, 그것을 통해 개인은 자신의 인격의 사회적 측면을 발달시킬 뿐만 아니라 사회계획에 참여하는 방법까지 학습하게 된다.
5. 그 밖의 교육철학
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적으로 민중의 복지에 어떤 효과를 갖는지에 비하면 별로 중요한 것이 아니다. 그 사상적 연원으로부터 정책의 선악을 판단하는 것은 학문적 태만일 뿐, 당면 문제에 관한 정책자체의 과학적 판단을 결코 대신할 수 없다. 이런 점에서, 등소평
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제1장 생애발달 개념과 평생교육 1. 전생애 발달이론 (1) 발달심리학의 변천과정 (2) 전생에 발달이론의 변증법적 기초 ① 발달이론의 전생애적 접근은 그 철학적 배경이 되는 변증법과 그것을 사회과학적 방법론에 적용한 변증법적 방법론의
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