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학습모형(과학기술사회,수업)의 단계
1. 1단계 : 문제인식
2. 2단계 : 탐색
3. 3단계 : 해결방안제시
4. 4단계 : 실행
Ⅶ. STS학습모형(과학기술사회,수업)의 프로그램
Ⅷ. STS학습모형(과학기술사회,수업)의 이러닝활용
Ⅸ. STS학습모형(과학
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교수-학습 원리에 있어, 내용의 활용, 자료 , 방법 등을 변경 할 수 있음을 유의하고, 적절히 대처 할수 있게 많은 경험과 교사간의 정보 교류 등이 있어야 할 것이다.
※ 참고문헌
「유아교육개론」한국방송통신대학교 출판부 / .전인옥 이경
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교수-학습이론 - Robert M.Gagro 저 전성연,김수동 공역 (학지사)
교육심리학 - 심우엽 지음 (교육과학사)
《참고싸이트》
http://ksedld.taegu.ac.kr/journal/jour16 -1/jour16_1_1.htm
http://knut.kumoh.ac.kr/~ijhan/writing/skinner.html ❑ 학습이론의 개념
❑
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학습 모델
Ⅳ. 정서 및 행동장애아의 효과적인 행동 수정 방법
1. 긍정적 강화
2. 부정적 강화
3. 벌
4. 행동형성
5. 촉구와 용암법
6. 행동 계약
7. 포만
8. 과잉교정
9. 이완훈련
10. 감각둔화법
Ⅳ. 효과적인 정서 및 행동장애아 지
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활용하기
(6) 집단 수업
(7) 보조 공학 도구와 서비스 설계 및 활용
(8) 사회 정서적 특성을 고려한 자신만의 교수학습방법
다. 결론
라. 참고문헌
1) 임지영, 류혜원, 문영경, 배기조, 송혜영 『영아 발달』, 공동체, 2014.
2) 강
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교수·학습의 공간을 교실 안과 교실 밖으로 나누는 것도 역시 마찬가지이다. 교수·학습 형태의 개별학습과 협동학습, 상호작용학습은 이미 국어과 교육에서는 친숙한 형태이다. 한편 교수·학습 모형 중 자원 기반 학습 모형과 자료제시형
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학습의 관리자, 교수방법의 연구자, 아동 평가자, 성인교육자, 어린이 문제의 대변자로서 가정, 학교, 지역사회의 관계를 폭넓게 통찰하고, 사고할 수 있는 능력자로 인식하고, 자기 평가에 노력을 기울이면서 능력향상에 노력해야 할 것이다.
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장애아의 정의
2.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학
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4) 자율성의 요구
5) 교사의 사회․경제적 지위
4. 유아교육기관 교사의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 안내자의 역할
3) 학습지도자의 역할
4) 부모교육자로서의 역할
5) 의사결정의 역할 모델
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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인터넷 정보 활용하기
차 시
17차시
수업유형
설명식, 따라하기실습
수업자료
교과서, 프로젝터
수업장소
강의실/실습실
학습목표
인터넷에 있는 웹페이지를 인쇄할 수 있다.
시간
지도상의 유의사항
선수학습
요 소
생활정보 검색
교수학습
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