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Annibale Carracci(1560 ~ 1609)
3. 베르니니 Lorenzo Bernini(1598 ~ 1680)
4. 루벤스 Rubens, Peter Paul(1577 ~ 1640)
5. 벨라스케스 Diego Velazquez(1599 ~ 1660)
Ⅵ. 바로크 미술과 매너리즘
Ⅶ. 바로크 미술에 나타난 남자의 몸
Ⅷ. 바로크 미술의 재평가
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 낭만주의(낭만파) 미술의 특징
Ⅲ. 낭만주의(낭만파) 미술의 배경
Ⅳ. 낭만주의(낭만파) 미술의 회화
Ⅴ. 낭만주의(낭만파) 미술의 화가
Ⅵ. 낭만주의(낭만파) 미술과 사실주의
Ⅶ. 결론 및 제언
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 낭만주의(낭만파) 미술의 의미
Ⅲ. 낭만주의(낭만파) 미술의 특성
Ⅳ. 낭만주의(낭만파) 미술의 전개
Ⅴ. 낭만주의(낭만파) 미술의 화가
Ⅵ. 낭만주의(낭만파) 미술과 사실주의
Ⅶ. 낭만주의(낭만파) 미술의 영향
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도덕 4-1, 2-2, 5학년」, 교육과학기술부
「인성교육론」, David carr 지음, 손봉호,김해성 옮김, 교육과학사
「인격교육의 실제」, Thomas Lickona 저, 유병열 서강식 김태훈 김항인 공역, 양서원
「덕과 지식, 그리고 행복」, 윌리엄 J.프라이어 지음,
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(입체주의, 큐비즘) 미술의 시대적 구분
1. 초기(세잔적) 큐비즘(1907 ~ 1909)
2. 분석적 큐비즘(1910 ~1912)
3. 종합적 큐비즘(912 ~ 1914)
Ⅴ. 입체파(입체주의, 큐비즘) 미술의 경파와 연파
Ⅵ. 입체파(입체주의, 큐비즘) 미술과 야수파
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(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
3. 최병태 (1996), 덕과 규범, 서울: 교육과학사. 1. 도덕 목소리들과 그 근원(▶표로 제시)
2. 길리건이 말하는 여성의 윤리 발달 수준
3. 길리건의 이론에 대한 경험적 평가
4. 콜버그의 응답
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육에 적용되는지 알아보고 싶다.
참고 문헌
- 신학도를 위한 서양 철학사 - 윤병운
- 목적의 왕국 - 크리스틴 M. 코스가드
- 칸트의 ‘덕 이론’에 관한 연구 : 덕과 도덕법칙의 관계를 중심으로 - 김민응
- 4-1 도덕교과서 - 교육과학기술부
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가 전파되는 모든 지역에서는 2000년간 기독교 미술이 풍부하게 발전되었다.
그러나 15세기 르네상스가 일어나기 전까지 유럽사회에서는 미술과 기독교를 분리해서 생각할 수가 없었다. 르네상스 인본주의 혁명이 전개되면서 차츰차츰 분리
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미술 활동, 파란마음, 2008
* 佐·諒 저, 김춘일·손영수 역, 재미있는 조형놀이, 미진사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동의 의미
Ⅲ. 조형활동의 목표
Ⅳ. 조형활동의 가치
Ⅴ. 조형활동의 미술과 생활
1. 성격
2. 목표
3. 미술과 생활의 내
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같은 인지적, 정의적 목표를 종합적으로 평가하여야 한다.
제 7 차 체육과 교육 과정에서는 체육 수업의 평가가 보다 정확하고 객관적이고 타당성 있게 실천될 수 있는 하나의 발판을 마련하기 위해 개정안의 병가 부분을 체계화시키고 명료
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