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목적
3. 연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 선행연구
1-1. 한국 학교의 역사와 시대별 특징
1-2. 소련
2. 이론적 토대
2-1. 후기 구조주의
2-2. 막스 베버의 합리성
2-3. 기든스의 성찰성
3. 본 연구
3-1. 학교 사회의 구조
3-2.
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학교사회복지사의 활동을 보장할 만한 법적 근거 확립
- 우리나라의 학교사회복지의 특징은 사회복지기관에서 자발적으로 실시되었으며 근거법이 없음에도 불구하고 중앙정부, 지
방교육청 등에서 시범사업으로 실시되고 있다.
- 학교사회
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학교사회복지의 활성화에 장애요인이 되고 있다.
2)대처방안
-학교사회사업의 개념 정립
-학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 지속적인 노력
-사회차원에서 학교사회사업에 대한 의식 전환
-학교사회사업 서비스 모델의 개발
-한국형 모
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학교에서 학생 서비스 기능이 교육적 목적 달성에 필수적이라는 인식이 확산되어야 하며 서비스는 서비스 전문가인 사회사업가가 주된 책임을 지되 교사를 비롯하여 다양한 전문가 팀이 함께 역할을 분담해 가는 방법을 채택해야 한다.
복
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전문가 모두 학교 내에서 복지 서비스를 제공하는 전문직으로서 이들의 역할인식 뿐 아니라 역할수행에서도 궁극적으로 차이가 없다는 것을 의미한다. 이는 학교사회복지사업과 교육복지우선지원사업이 그 사업대상, 목적, 재원에 있어서는
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교사 등 자살 예방 관련 실무자를 위한 지침과 사례를 제시하고 있다.
※ 출처
2009 학교사회복지론 -홍봉선
2008 아동청소년 백서
2004 학교사회사업 DAVID R.DUPPER 1. 개념
1) 내재화
2) 내재화 행동문제
2. 내재화 행동문제의 요인
1) 불안
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5. 미래 지향적 교수법의 모색
5.1. 일반 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색
5.2. 특수 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색
5.3. 문화교육이 병행될 수 있는 한국어 교수법의 개발
6. 맺음말
참고문헌
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학교사회복지의 활성화와 제도화를 위한 노력이다. 이를 위해 지역사회중심의 학교사회복지에서 사회사업가들은 학교사회복지에 대한 구체적인 평가를 통하여 효과성을 입증하는 것이 필요하다. 학교사회복지에 대한 평가를 통해 개입효과
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학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오.
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.
3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요
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학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오.
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.
3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요
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