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사회사업론 (학지사. 2001, p. 280~286)
③ 장기이식환자
공여자 장기 제공자
는 자기 몸에 생동하는 기관을 포기해야 한다는 것, 운 나쁘면 죽을지도 모르는 대수술을 받아야 한다는 위험부담, 주고 남은 한쪽의 신장마저 병들면 나도 죽게 되겠
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아동복지론은 청소년복지론 혹은 아동.청소년복지론으로 대체할 수 있다.
3) 교육학 관련 교과목이란 교육학 개론(교육의 이해), 교육행정론(교육행정 및 교육경영, 교육행정의 이해), 교육정책론, 교육사회학, 교육심리학, 교육철학 및
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사회복지사가 함께 토론하면서 대안의 과제를 제시하여 행동과 전략적인 계획을 구체화 한다.
5) 사례 진행시 과제는 변경이 가능 하다.
4. 과제중심모델의 특징
1) 시간 제한적인 단기치료
(주 1-2회 면접, 6-12회 정도로 구성, 대개 4개월 이내에
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, 팀 성원의 개별적인 두드러짐보다는 전체의 효율성을 중시하며 상호 원활한 협력과 성숙된 통합을 이루는 숙련된 과정을 I. 서 론
II. 이론적 고찰
III. 토론주제 및 시험문제
IV. 사례관리
V. 결 론
(참고문헌&사이트&자료)
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토론 하게 되는 경우 있음. 긍정적 토론 분위기를 이어갈 수 있어야함
다른 사람이 쉽게 접근할 수 있게 자신을 개방할 수 있다.
지리적 정서적으로 가까이 존재하여야 함.
다른 사람을 옹호하는 것을 기꺼이 할 수 있다.
실습생과 사회복지사
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과정 ………………………………… 6
3. 가족 실천 개입 ………………………………… 8
4. 가족 실천 : 종결 ………………………………… 14
Ⅲ. 사례중심 토론 ………………………………… 15
1. 사례 ………………………………… 15
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과정에 대한 종결평가
-실습내용
실습과정을 돌아보고, 반성 및 결과에 대해 자유토론을 가졌으며,
사회복지사로서 윤리강령을 다시한번 살펴봄.
앞으로 사회복지사로서 어떤일을 할지 토론.
-실습생 의견
이번실습을 통해 장애인에 대해 자
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사회복지사는 미래 집단과정에 영향을 줄 특별한 반응을 이끌어내기 위해 선택적으로 반응기술을 활용하게 됨
· 초점화 기술 : 명확화, 의제를 제안한 성원에게 질문하기, 특정대화나 대화과정의 반복, 집단성원들로 하여금 특정화제로 토론
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과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가
5. 실습생의 자원활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)
6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
7. 전문적 태도에 대한 평가
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
9. 기관 이해도에 대한 평가
10. 실
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사회복지실천. 김동배권중돈. 학지사. 2003
ㆍ사회복지실천의 이해. 엄명용 외. 학지사. 2002
ㆍ사회심리학의 이해. 한규석. 학지사. 2001
ㆍ심리학. 장현갑. 시그마프레스. 1999
ㆍ심리학개론. 권석만. 서울: 박영사. 1996
ㆍ이인정, 최해경. 인간행동
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