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사회복지사가 매순간 최선의 결정을 내릴 수 있도록 자기 성찰을 요구한다.
사회복지 현장에서 가장 난감한 상황 중 하나는 클라이언트의 복지를 최우선으로 고려해야 한다는 원칙을 실천하는 과정에서 발생하는 불확실성이다. 클라이언트
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사회복지사의 등급은 1급, 2급, 3급으로 되어 있는데, 최고등급인 사회복지사 1급을 취득하기 위해서 대학원이나 대학에서 사회복지학 전공과 관련 교과목을 이수하면 된다. 비록 2003년부터 국가시험을 합격한 사회복지사에게 1급을 주더라도,
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에 없다. 반면, 꾸준히 관계를 이어가는 상황에서는 말하지 않아도 서로의 상태를 짐작할 수 있는 정서적인 연결이 형성된다. 이는 특히 위기 상황에 놓인 사람들에게 매우 큰 힘이 된다. 서울시 노숙인 복지센터에서 담당 사회복지사와 지속
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자기통제력, 부모-자녀 의사소통, 학교적응력의 조절효과. 상담학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터넷 혹은 게임 중독 청소년의 개념과 특징
2. 인터넷 혹은 게임중독의 위험성
3. 중독 청소년 개입 방안
4. 내가 사회복지사라면
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자기규제에 대한 신념
직업에 대한 소명의식
자율성에 대한 신념
4.연구결과에 대한 토론, 함의
본 연구를 토대로 학교사회복지사가 전문직으로서 정체성을 확립하기 위한 방안에 대해 논의해보고자 한다.(연구결과 제시)
학교사회복지사는
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대한 이해
2. 실천 능력
2.1. 상담 및 의사소통 기술
2.2. 사례 관리 및 평가 능력
2.3. 팀워크 및 협력 능력
3. 윤리 의식
3.1. 클라이언트 존중 및 권리 보호
3.2. 전문적 경계 설정
3.3. 지속적인 자기 개발 및 윤리적 반성
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사회복지연구회 옮김, ≪가족복지실천론≫, 나눔의집, 2001.
Minuchin Colapinto, 김현수박혜영김선옥 옮김, ≪빈곤가족과 일하기≫, 나눔의 집, 2001.
조흥식 외, ≪가족복지학≫, 학지사, 2002.
박인선 외, ≪YWCA 복지관 사회복지사 연찬회 자료집≫,
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사회복지실천에서 사회복지사와 클라이언트의 관계란
2. 사회복지사와 클라이언트 간의 전문적 관계의 특성
1) 개별화
2) 의도적인 감정표현
3) 통제된 정서적 관여
4) 수용
5) 비심판적 태도
6) 자기결정
7) 비밀보장
3. 시사점
Ⅲ. 결
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사회복지사로서 자아 탐구와 자기 개발이 필수적이며, 학교 내에서 인정받기 위한 적극적인 소통과 협력, 그리고 환경의 변화를 이끄는 주체적인 역할 수행이 요구된다. 이를 통해 학교사회복지사는 학교 내에서 자신만의 독자적인 정체성을
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사회복지실천현장에서 사회복지사는 다양한 역할을 수행하며 복합적인 문제를 해결하기 위해 노력한다. 위기 가정, 노인 돌봄 공백, 청소년 비행과 같은 대표적인 사회적 문제들은 각각 다른 방식의 개입을 요구하며, 사회복지사의 전문성과
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