|
사회 모델 간의 괴리 현상이 있어 왔는데 학생 개개인이 지니고 있는 교육적, 심리적, 사회적인 다양하고 복합적인 요인들을 감안할 때 통합적 모델은 활용할 필요가 있다. 이 점에서 부모, 교사, 상담자, 심리치료사, 학교 사회복지사 등이 팀
|
|
|
모델이라고 할 수도 있겠다.
Ⅴ. 결론
지금까지 문제해결모델에 대한 연구를 통해 기능적 모델이란 무엇인지. 그 이론적 배경과 기반, 그리고 그 특성과 사회복지실천에서의 적용을 살펴봄으로써 자세히 알아보았다.
연구 결과를 요약해 보
|
|
|
상담,한국가족복지학회, 2005. 1.서론
2. 위기개입모델에 대한 이해
1) 위기개입모델의 이론적 배경
2) 위기의 개념
3) 위기의 유형
4) 위기의 구성요소
5) 위기개입의 목적과 실천목표
6) 개입원칙
3. 위기개입모델에 대한 사례개입과
|
|
|
사회환경 이해를 위한 심리학적 접근. 서울: 학지사.
최성훈 (2021). 행동변화와 동기강화: 사회학습이론의 실제 적용. 상담학연구, 30(2), 67-89. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론의 이해
2. 내가 삶에서 모델링한 사람
3. 내
|
|
|
사회환경, 두남 2013
이훈구, 한종철 외 저, 인간행동의 이해, 법문사 2009 Ⅰ. 정신분석이론의 사회복지실천에의 적용
1. 프로이트-정신분석이론의 사회복지실천에의 적용
2. 융-분석심리이론의 사회복지실천에의 적용
3. 프로이트의 정신
|
|
|
모델에 있어서 가장 중요한 것은 집단 사회복지사들이 클라이언트가 속한 체계의 구성원이 되며 이러한 것이 현재의 초점체계에 영향을 미치고 있다는 점이다.
4) 목표형성과정의 원칙
목표형성에 대한 이론의 부재 속에서 유능한 실무자가
|
|
|
사회복지실천기술론] , 나눔의 집 , 2004 목 차
1. 위기란
1) 위기의 개념
2) 위기의 유형
3) 위기의 특성 4) 위기 반응
5) 위기상황의 구성요소
6) 위기발달 단계
2. 위기개입모델이란
1) 등장배경
2) 이론적 기반
3) 위기
|
|
|
이론적 기반의 차이에서 비롯되는 것으로 이해되어야 한다.
우리나라 교육현장에서 학교사회복지사와 전문상담사 간의 역할 혼재와 업무영역 중복 문제는 각 전문가의 고유한 전문성에 대한 이해 부족과 체계적인 협력모델의 부재에서 기인
|
|
|
심리재활학회, 2000
장현아, “학대아동의 상담 모델의 개관“,『청소년상담연구』,한국청소년상담원
, 2008, p.3-7
박태수, “아동학대 유형과 사례”, 『學生生活硏究(Journal of Student Guidance)』
21권, 제주대학교, 2000
양정남 외 1명, 사회복지실천
|
|
|
사회조사 면접
(2) 진단적 결정적 면접
(3) 치료적 면접
3) 면접의 기술(방법)
① 관찰기술
② 경청기술
③ 질문기술
④ 대화기술
⑤ 응답기술
⑥ 통솔기술
⑦ 해석기술
5. 개인을 통한 사회복지 실천이론
1) 심리사회 실천이론
① 지지
|
|
메뉴펼치기
