|
이론적 배경
1. 실증주의(Positivism)
2. Bruner, Massialas & Cox, Fenton 등의 이론(New Social Studies)
Ⅳ. 탐구수업(탐구학습모형)의 기본요소
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 추리
5. 예상
6. 자료해석
7. 자료변환
8. 가설설정
9. 변인통제
10. 일반화
Ⅴ.
|
|
|
제한되므로 복잡한 사회현상을 규명하기는 어렵다. 1. 실험연구의 의의
2. 실험연구설계의 기본원리
3. 실험연구설계의 기본구조
4. 실험연구설계의 기본 절차
5. 실험연구설계의 유형
6. 실험수행과정
7. 실험연구의 장단점
|
|
|
효과성 평가
3) 영향평가
4) 과정평가
5) 형평성평가
Ⅲ. 평가기법의 설계
1. 과정평가
1) 평가성 사정
2) 모니터링
2. 영향평가
1) 진실험
2) 준실험(유사실험)
Ⅳ. 평가자료의 수집
1. 관찰법
2. 면접법
3. 질문지법
4. 사례연구법
|
|
|
이론적 배경
1. 사회복지 실천에서의 단일체계 설계
2. 자원봉사활동을 통한 개입의 방법
III. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상
3. 연구가설
4. 개입내용
5. 측정도구 및 자료수집
IV. 연구결과
1. 시각적 분석결과
2. 통계적
|
|
|
이론적 배경
1. 사회복지실천에서의 단일체계설계
2. 체계적인 비만관리 - 과학적 접근법
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상
3. 표적행동
4. 연구가설
5. 개입내용
6. 측정도구 및 자료수집
7. 자료분석
Ⅳ. 연구결과
1. 시각
|
|
|
책임자 및 담당자의 이해와 협조
III. 프로그램 목표 확인
IV. 조사설계 결정
V. 조사대상 변수의 선정
VI. 평가도구 선정
VII. 평가자료 수집
VIII. 평가결과 분석 및 해석
IX. 평가결과 보고서 작성
X. 평가결과 활용
* 참고문헌
|
|
|
설정
III. 정보의 생산
1. 정보의 생산의 의의
2. 정보생산의 순환과정
1) 선택
2) 기록
3) 평가
4) 분석
5) 종합
6) 해석
7) 결론의 도출
3. 정보의 배포
1) 개념
2) 배포의 원칙
3) 배포수단
|
|
|
설정 됐을 경우 시간을 최소화하기 위함)
- 9개의 공을 주울 때 울트라센서의 사용을 다르게 함
(장애물이 감지되는 경우 BEEP음 발생)
특이사항
다음 회의 일시 :
다음 회의 주제 :
문서 코드
작성자
검토자
과 목 명
창의설계입문
주 제
공
|
|
|
작성의 필요성
수업의 준비 단계에서 가장 중요한 일은 바로 교수-학습 과정안의 작성이다. 교수-학습 과정안이란 한 시간의 수업을 효과적으로 이끌기 위한 수업의 시안이며, 수업의 가설이다. 따라서 교수-학습 과정안은 건축의 설계도와도
|
|
|
수집하고 분석하는 과정’이라고 할 수 있다. 사회복지의 목적을 수행하기 위한 하나의 도구로서 개인의 복지욕구를 충족시키고 사회적 문제를 해결하기 위한 방안을 강구하기 위해 자료를 수집하고 지식탐구 절차이다. 이런 사회복지조사
|
|
메뉴펼치기
