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| 2013.06.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회 이론을 바탕으로 인간 발달단계별 과업을 정리하고, 과업이 성취도지 못했을 때 발생하는 문제 및 그에 따른 해결책
2. 인간 발달단계별 주요 과업을 정리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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). 2015. 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 사회복지경영연구, 2(2): 27-42 1. 서론
2. 본론
1) 인간의 발달단계와 발달단계별 과업
2) 사회복지현장에서 인간의 발달단계별 과업이 성취되지 못할 때 발생하는 문제 및 해결방법
3. 결론
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인간행동과사회환경-인간의 발달단계를 설명하고 발달단계별 과업을 논하시오.
목차
1. 서론
2. 본론
1) 인간의 발달단계와 발달단계별 과업
2) 사회복지현장에서 인간의 발달단계별 과업이 성취되지 못할 때 발생하는 문제 및 해결방
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과업을 성취하기 위한 노력을 함으로써 다음 시대로의 발달을
준비하고 점차 성숙해가는 자신을 발견할 수 있다는 것이다.
인간의 발달은 개인의 인생에 있어서 중요한 사건이 발생하고 그에 따른 위기를 지혜롭게 극
복했을 때 얻어질 수 있
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때 모든 사회 구성원들이 원만한 성격을 가지는 것은 중요한 의미를 갖는다. 따라서 에릭슨의 성격발달단계이론에 대한 이해를 바탕으로 교육현장에서 학생들이 각 시기별 발달과업을 원만히 성취할 수 있도록 돕는 것은 학생 개인의 삶뿐만
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제시하며 특정단계에서의 실패는 언제라도 적절한 사랑과 보살핌으로 수정이 가능하다고 보았다. 그렇기 때문에 사회복지실천 현장에서 에릭슨의 이론은 실패와 낙인감에 빠진 클라이언트에게 긍정적 개입이 가능하다. 또한 에릭슨 이론이
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과업
3. 사회복지실천과의 연계성
Ⅱ. 인간행동, 발달과 사회복지실천
1. 인간발달의 단계
1). 주요 발달단계 구분
2). C.Zastroa &K.Kirst-Ashman(2001)의 인간발달단계
3). 발달과업
2. 인간발달의 제이론
1). 프로이트의 정신역동이론
2).
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제시하고 있다
② 사회복지사는 사회 환경과 인간행동의 역동성을 바로 직시하고 청소년기와 청년기의 특징적 상호관계성을 이해하고 사회복지현장에 적용한다.
③ 사회복지사는 청소년기의 갈등을 당연한 현상으로 받아들이고 클라이언
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제시한 것처럼 각 단계마다 해결해야 할 중요한 이슈나 위기가 있으며 이러한 위기를 만족스럽게 해결해야 긍정적으로 발달해 나갈 수 있다는 생각을 해보았다. 또한 사회복지사는 사회복지실천에 있어 클라이언트의 발달단계별로 각자의
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과업을 성취하도록 돕는 일로 그 의미를 전환하였다.
참고문헌
이형득(1982). 상담이론. 교육과학사.
최경숙 외(1996). 아동행동지도. 교문사.
이성진(1998). 아동상담의 과제와 전망. 숙명여대 가정대학 창설 60주년 기념 학술대회 자료.
이영은(2010
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