|
생리적인 반응
C. 외상과 연관된 자극에 대한 지속적 회피와 일반적 반응의 둔화. 다음 중 3가지가 나 타난다.
(1) 외상과 관련된 사고, 느낌, 대화를 피하려는 노력
(2) 외상에 대한 회상을 일으키는 활동, 장소, 사람을 피하려는 노력
(3) 외상의
|
|
|
불안장애등의 증상이 동반될 때나 한번 이상 우울증 삽화의 기왕력이 있는 경우는 예후가 나쁘다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기분장애의 진단기준 원인, 치료 및 개입방법에 대해 조사해 보았다. ‘우울’이라고 이야기할 때는 슬픔(sorro
|
|
|
3) 이에 대한 간호
5. 라자루스의 인지적 평가모형의 인지적 평가와 대처의 주요 개념을 설명하시오. (20점)
1) 라자루스의 모형에서 인지적 평가의 주요 개념
2) 대처의 주요 개념
6. 참고 문헌
|
|
|
위한 신체적 기술 여전히 부족
인지적 발달: 전조작기(2-7세) I. 강박장애
1) 정의
2) 진단
3) 원인
4) 치료방안
II. 선택적함구증
1) 정의
2) 원인
3) 치료방안
III. 사례
1) 내담자신상정보
2) 증상
3) 진단
4) 원인
5) 개선방안
|
|
|
불안해소방법
1. 생리적 차원에서의 접근
1) 이완훈련
2) 유도적 환상
2. 인지적 차원에서의 접근
1) 합리적 정서적 치료
2) 모리타 치료법
3. 행동적 차원에서의 접근
1) 자기표현 훈련
2) 사회적 기술 신장
4. 정의적 차원에서의 접근
Ⅶ.
|
|
|
기준으로 설명해 보았다. 인지치료는 상담자가 치료시간마다 일정한 구조에 따라 진행하며 매 시간마다 내담자의 기분을 확인하고 한 주간의 일들을 간단하게 검토한다. 그리고 치료시간의 의제를 서로 협의해서 정하고 이전 치료시간에 대
|
|
|
우울증의 원인에 대한 이론들
제3장 우울증의 진단기준
||. 우울증의 현황
제1장 우울증의 증상과 유형
제1절 우울증의 주요 증상
제2절 우울증의 유형
제2장 우울증의 자가 진단
Ⅲ. 우울증의 치료
제1장 우울증의 치료 기법
|
|
|
기준
1) 학년 수준에 의한 격차 산출방법
2) 학년 수준 기대치 공식에 의한 격차 산출방법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 CAI교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
|
|
|
기준 여섯 가지와 이에 따른 이상적인 정신건강에 대해 설명하시오.
1) 자신에 대한 태도
2) 성장, 발달 그리고 자아실현
3) 통합
4) 자율성
5) 현실지각
6) 환경에 대한 지배
6. 에릭 번(E. Berne)에 따르면 인간은 다른 사람과의 관계에서 특
|
|
|
setting에서 학습을 극대화할 수 있을 뿐만 아니라 자폐아동의 약점과 강점을 동시에 고려한 개인화된 프로그램이기 때문이다. 1. 자폐성 장애의 특성
2. 역학
3. 원인
4. 진단기준
5. 임상 양상
6. 감별 진단
7. 경과 및 예후
8. 치료
|
|
메뉴펼치기
